[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  Melemina:

Факты.

1) Японцы не только читают книги справа налево, но и таким же образом садятся на лошадь (справа) и строгают фуганком. Еще одно доказательство того, что у них все через жопу - перевернутая вверх ногами запятая.

2) Тентакли в хентае появились после запрета графического изображения фаллоса, который тут же был заменен на щупальца фаллической формы.

3) Слово tomodachi (друг) априори предполагает собой, что человек говорит именно о своем друге, и не требует личных местоимений.
Наруто, заявляя "Sasuke wa ore no tomodachi da!", делает такой бешеный акцент на принадлежности Саске себе, что невольно наводит на яойные мысли.

4) Японцы не могут выговорить звук "ы", однако старательно транскрибируют его аж четырьмя гласными.

5) Извращенные японцами заимствованные слова при отсутствии у человека знания языка, могут вполне сойти за японские.
К таким словам относятся, например, "пасокон" (сокращение: "персональный компьютер") и "курубидзу" (сокращение "кулбизнес" - облегченный стиль делового костюма).

6) Загадка запомнившегося всем бега "взад руками" объясняется так: самурай при полной боевой выкладке мог бегать только маленькими шажками, придерживая одной рукой ножны, а другой всю ту кучу тряпок, которая была на нем наверчена.
Получалось что-то вроде бега беременной дамы в родильный дом.
Когда их переодели в форму европейского образца, они обнаружили, что не знают, как в ней бегать и пробовали различные способы. Одним из них был способ бега с вытянутыми вдоль тела руками и наклонившись.
Видимо, понравилось.
ЗЫ: кстати, обычный бег казался им дико смешным со стороны.

7) На ксилографиях эротического содержания японцы, видимо, придерживались пропорции "толщина члена равна толщине головы".
Если они делали это из тех же соображений, что позже в аниме принялись рисовать большие глаза, то мне их жалко.

8) Счет у японцев четырехразрядный, а не трехразрядный, как у всех нормальных людей, однако их это абсолютно не смущает.

То есть, для нас маразм - 1.0000
Для них маразм - 10.000

9) Летоисчисление внутри Японии строится по принципу счета лет текущей эры.
Эра начинается с момента прихода на престол нового императора. Сейчас в Японии двадцатый год эры хэйсэй, а прошлая эра сёва длилась с 1926-1988 гг.

10) В японском языке КАЖДОЕ слово ВСЕГДА оформляется падежной частицей за исключением тех случаев, когда нихрена не оформляется.

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		235	(100%)
Всего:		235

@темы: Свое, Прислано по U-mail, Текст

---

[Diary best]

Пишет  Серебряный:

Из жизни физиков.
Самые известные и смешные истории, произошедшие со знаменитыми учеными.


Академик Л.А. Арцимович дал следующее определение науки: (журнал «Новый мир», №1, 1967): «Наука есть лучший современный способ удовлетворения любопытства отдельных лиц за счет государства»


Над дверью своего деревенского дома Бор прибил подкову, которая, согласно поверью, должна приносить счастье. Увидев подкову, один из посетителей воскликнул:
— Неужели такой великий ученый, как вы, может действительно верить, что подкова над дверью приносит удачу?
— Нет,— ответил Бор, — конечно, я не верю. Это предрассудок. Но, вы знаете, говорят, она приносит удачу даже тем, кто в это не верит.

Продолжение

Однажды во время обучения в Геттингене Нильс Бор плохо подготовился к коллоквиуму, и его выступление оказалось слабым. Бор, однако, не пал духом и в заключение с улыбкой сказал:
– Я выслушал здесь столько плохих выступлении, что прошу рассматривать мое нынешнее как месть.


Бор блестяще излагал свои мысли, когда бывал один на один с собеседником, а вот выступления его перед большой аудиторией часто бывали неудачны, порой даже малопонятны. Его брат Харальд, известный математик, был блестящим лектором. “Причина простая, – говорил Харальд, – я всегда объясняю то, о чем говорил и раньше, а Нильс всегда объясняет то, о чем будет говорить позже”.


Вспоминает академик В.И.Векслер (о С.И.Вавилове): «Во время Первой мировой войны Сергей Иванович был в армии, и по долгу службы ему пришлось принимать имущество полевой радиостанции тогдашнего примитивного типа. В описи, выполненной очень аккуратно каким-то писарем и содержавшей перечень оборудования, за номером таким-то каллиграфическим почерком значилась следующая формулировка: “непонятное в баночке”. Естественно, что это возбудило любопытство Сергея Ивановича, и он установил, что такое “оригинальное определение” писарь дал когереру, хорошо известному всем физикам. Это определение – “непонятное в баночке” – стало очень популярным среди физиков и, по существу, превратилось в имя нарицательное»


В одном из физических НИИ докладчик провозглашает с трибуны: «Сделав правильные выводы из наших ошибок и суровой критики руководства, мы перестроились и переориентировались в нашей работе на 360 градусов!»
Голос С.И.Вавилова из президиума:
– Ого!


Английский врач У. Волластон (1766—1828) прославился рядом блестящих открытий в химии и оптике. Именно ему принадлежит открытие палладия и родия, получение пластичной платины, обнаружение ультрафиолетовых лучей, установление состава почечных камней и т. д. Причем работал он так точно и чисто, что для проведения опытов ему было достаточно ничтожных количеств препаратов и миниатюрных приборов. Не желая тратить время на споры с оппонентами, Волластон нередко вытаскивал из карманов пробирки и проволочки и молча, демонстрировал опыты, наглядно доказывающие его правоту. В конце концов, это настолько укрепило его научную репутацию, что в обиход английских химиков вошла поговорка:
— Тот, кто спорит с Волластоном, — не прав!


Известный итальянский физик Алессандро Вольта (1745 – 1827) был страстным любителем кофе, который он пил всегда без молока и сахара. Когда один его знакомый спросил, почему Вольта пренебрегает молоком и сахаром, знаменитый физик, улыбаясь, ответил: "Чего ж тут объяснять... Раз в чашке нет ни молока, ни сахара, значит в ней больше кофе".


Как-то раз американский физик-экспериментатор Р. Вуд (1868—1955), довольно эксцентричный человек, любитель всяких острых ощущений, решил проделать на себе рискованный опыт — испытать действие наркотика. С большим трудом раздобыв опиум, он накурился этого зелья и вскоре впал в забытье. Придя через некоторое время в сознание, он вспомнил, что, находясь в одурманенном состоянии, напал на какую-то чрезвычайно глубокую и важную научную идею, но на какую именно — начисто вылетело из головы. Тогда Вуд решил повторить опыт в надежде, что ему посчастливится вновь обрести ускользнувшую мысль. И действительно, как только начало сказываться наркотическое действие опиума, забытая мысль не замедлила возникнуть в уме ученого. Чувствуя, что сознание вот-вот покинет его, Вуд сумел в последний момент сконцентрировать волю, записать идею на бумажке и впал в беспамятство. Очнувшись, он с ликованием подумал об удачном исходе столь трудного и опасного опыта и, дрожа от нетерпения и пережитого, поспешно развернул бумажку с драгоценной записью. На ней он прочел; “Банан велик, а кожура еще больше...”


Американский физик-экспериментатор Роберт Вуд начинал свою карьеру служителем в лаборатории. Однажды его шеф зашел в помещение, наполненное грохотом и лязгом насосов и оборудования, и застал там Вуда, увлеченного чтением уголовного романа. Возмущению шефа не было пределов.
— Мистер Вуд! — вскричал он, распаляясь от гнева.— Вы... вы... позволяете себе читать детектив?!
— Ради бога, простите, — смутился Вуд.— Но при таком шуме поэзия просто не воспринимается.


Ж. Гей Люссак (1778 — 1850) — крупнейший французский химик и физик — во время одного из своих химических опытов лишился глаза. Как-то раз его встретил епископ Сиезский — самонадеянный богослов, попавший в число "бессмертных" Французской академии по протекции.
— Не понимаю, как можно быть ученым, имея всего один глаз! Что можно увидеть одним глазом?
— Да побольше вашего, — не растерялся Гей-Люссак. — Вот, например, я вижу у вас два глаза, а вы у меня только один!


В 1802 году французский ученый Жозе Луи Гей-Люссак проводил в Париже научные опыты. Ему были нужны стеклянные трубки, которые тогда вырабатывались стеклодувами только в Германии. Когда ученый их выписал, французские таможенники наложили такую высокую пошлину, что он не мог выкупить посылку.
Об этом узнал Александр Гумбольд и решил помочь Гей-Люссаку. Он посоветовал отправителям запаять концы трубок и наклеить на них этикетки: “Осторожно! Немецкий воздух!”
Воздух? Таможенного тарифа на воздух не существовало, и на этот раз трубки дошли до французского ученого без всяких пошлин.


На одной из своих лекций Давид Гильберт сказал: “Каждый человек имеет некоторый горизонт. Когда он сужается и становится бесконечно малым, он превращается в точку. Тогда человек говорит: “Это моя точка зрения”.


Известный английский физик Дирак любил выражаться точно и требовал точности от других. Однажды на семинаре, который вел ученый , в конце длинного вывода студент обнаружил, что знак в окончательном выражении у него не тот. "Я в каком-то месте перепутал знак", – сказал он, всматриваясь в написанное. "Вы хотите сказать, – в нечетном числе мест," – поправил с места Дирак.


Однажды Дирак читал лекцию по квантовой механике, изрисовал всю доску и под конец спросил:
— Вопросы есть?
— Я не понял, как вы вывели последнюю формулу, — сказал один студент.
— Это утверждение. Я спрашивал: вопросы есть?


Краткость Дирака была хорошо известна в ученом мире. Однажды на статье, которую Дирак не хотел предавать гласности, ему посоветовали написать: "Воспрещается публикация в любой форме". На лице его отразилось крайнее неудовольствие. Он возражал против слов в любой форме", находя их совершенно излишними.


Дирак женился на сестре Вигнера. Вскоре к нему в гости заехал знакомый, который еще ничего не знал о происшедшем событии. В разгар их разговора в комнату вошла молодая женщина, которая называла Дирака по имени, разливала чай и вообще вела себя как хозяйка дома. Через некоторое время Дирак заметил смущение гостя и, хлопнув себя по лбу, воскликнул: “Извини, пожалуйста, я забыл тебя познакомить – это... сестра Вигнера!”.


Дирак любил потеоретизировать на самые различные темы. Однажды он высказал предположение, что существует оптимальное расстояние, на котором женское лицо выглядит привлекательнее всего; поскольку в двух предельных случаях – на нулевом и бесконечном расстоянии – “привлекательность обращается в нуль” (ничего не видно), то между этими пределами, естественно, должен существовать максимум.


Троллейбусы, ходившие по Мюнхену в те годы, когда там работал крупный физик-теоретик Арнольд Зоммерфельд (1868 — 1954), охлаждались летом двумя маленькими вентиляторами без моторов, вставленными в два отверстия в потолке. На ходу под напором набегающего воздуха вентиляторы начинали вращаться. Один студент заметил, что, хотя направление вращения каждого вентилятора было совершенно случайным, он мог вращаться как по часовой стрелке, так и против нее, но два вентилятора в одном троллейбусе почти всегда вращались в противоположных направлениях. С вопросом "Почему это так?" студент обратился к Зоммерфельду.
— Это легко объяснить, — сказал теоретик. — Воздух сначала попадает на передний вентилятор и придает ему случайное направление вращения. Когда троллейбус движется, завихрения воздуха, созданные первым вентилятором, распространяются вдоль потолка назад, доходят до второго вентилятора и заставляют его вращаться в том же направлении.
— Но, профессор, — запротестовал студент, — дело как раз в том, что вентиляторы почти всегда вращаются в разных направлениях!
— Ага, — сказал Зоммерфельд, — прекрасно. Но это еще легче объяснить!


Потратив несколько лет на то, чтобы убедить ученый мир в неправильности теории флогистона, А. Лавуазье решил драматизировать идею. Он понял, что его достоверные опыты были недостаточно эффективными, недостаточно поражали воображение его коллег. И вот весной 1772 года он провел опыты, которые произвели сенсацию и вызвали огромный интерес к его исследованиям. Воспользовавшись огромным увеличительным стеклом стеклозаводчика Чирнгаузена диаметром 84 см, Лавуазье сжег в запаянном сосуде алмаз. Хотя сжигание алмаза с научной точки зрения ничем не лучше сжигания угля или графита, огромная стоимость эксперимента привлекла всеобщее внимание. Об опытах Лавуазье заговорили, а заодно заговорили и о том, что теория флогистона неверна. Но самое любопытное: впервые алмаз был сожжен увеличительным стеклом еще в 1694 году.


Весной 1884 года в Петербургском морском училище шли выпускные экзамены. Воспитанник А. Н. Крылов (1863—1945) — впоследствии выдающийся советский ученый, академик, автор основополагающих трудов по теории корабля — сдавал предмет “девиация (отклонение) компасов”, считавшийся особенно трудным. Не ограничившись учебником преподавателя Н. Н. Зыбина, далеко не полным и недостаточно ясным, Алексей Николаевич стал излагать доставшийся вопрос согласно другим источникам, поясняя свои доводы чертежом, который тут же набросал мелом на громадной доске
Однако ответ был прерван категорическими словами Зыбина:
— Сотрите, у вас неверно, переходите к следующему вопросу.
— Позвольте вам доложить, господин капитан 1-го ранга, и доказать, что у меня верно, сделав более крупный чертеж, — возразил Крылов.
— Делайте, неверное останется неверным,— снисходительно согласился экзаменатор.
Не успел Крылов закончить чертеж, занявший почти поло вину доски, как Зыбин снова его перебил:
— Извините, у вас все верно, я ошибся. Благодарю вас! — и поставил наивысший балл
Интересная деталь А. Н. Крылов настолько увлекся этим предметом, что написал ряд важнейших трудов по теории магнитных и гироскопических компасов


О Ломоносове - ученом до начала 20 века мало кто знал. Только в руководствах по истории химии иной раз попадались краткие упоминания о нем, подчас в несколько курьезном преломлении: "...Среди русских химиков, которые стали известными химиками, мы упомянем Михаила Ломоносова, которого не надо смешивать с поэтом того же имени."


Известный австрийский физик Эрнст Мах (1838 — 1916) много сил отдавал популяризации науки: печатал статьи, читал лекции, пользовавшиеся огромным успехом у публики. Как-то раз коллеги стали расспрашивать Маха в чем секрет его искусных выступлений.
— Надо все время говорить дело, — пояснил ученый, — и стараться не говорить настолько расплывчато, что тебя начинает понимать каждый.


Д. И. Менделеев, кроме химии, занимался вопросами воздухоплавания. Так же много времени он посвящал переплетному делу и... изготовлению чемоданов. Рассказывают такой случай.
Однажды ученый покупал в лавке материалы.
— Кто это? — спросили лавочника.
— Неужели не знаете? —удивился тот.—Известный чемоданных дел мастер Менделеев!
Дмитрий Иванович был очень польщен этой характеристикой.


Еще из воспоминаний Э.Л. Андроникашвили. Известный физик-теоретик А.Б. Мигдал был мастером розыгрышей. Однажды, проходя мимо книжного магазина, Мигдал увидел книгу, на которой фамилия автора была сдвинута вправо относительно середины. Он мгновенно оценил возможность вписать свою фамилию перед фамилией автора, купил пару десятков этой плохо распродававшейся книги и попросил знакомого инженера написать «А. Мигдал и» тем же шрифтом, что и фамилия автора. Вскоре ряд ведущих физиков с удивлением получил от Мигдала подарок – книгу А.Мигдала и В.Черномордика. «Воспитание пресмыкающихся в условиях неволи». Игорь Васильевич Курчатов получил эту книгу с трогательной надписью от автора: «Вот что вынуждены публиковать научные работники, когда им не разрешают печатать статьи по физике». Это был, конечно, намек. (Имелась в виду полная закрытость результатов работ И.В.Курчатова и его коллег для широкой научной общественности в первые послевоенные годы.)


Американский физик Роберт Милликен (1868 – 1953) был известен своей словоохотливостью. Подшучивая над ним, его сотрудники предложили ввести новую единицу – «кен» для измерения разговорчивости. Ее тысячная часть, то есть милликен, должна была превышать разговорчивость среднего человека.


Как-то раз американский физик Г. Морану, принимая в своей лаборатории корреспондента и желая поразить воображение этого не очень сведущего в науке человека, хвастливо сказал ему:
— Сейчас я работаю над конструкцией электронного микроскопа, который сможет увеличивать в два миллиона раз!
Каково же было удивление физика, когда вместо радостных возгласов и восторга он услышал слова, совершенно по-новому осветившие его работу.
— Подумать только! — воскликнул корреспондент — сколько труда, энергии и знаний вы тратите на создание прибора, который сузит поле вашего зрения в два миллиона раз!

На столе у Нернста стояла пробирка с органическим соединением дифенилметаном, температура плавления которого 26° С. Если в 11 утра препарат таял, Нернст вздыхал:
— Против природы не попрешь!
И уводил студентов заниматься греблей и плаванием.

Автор третьего начала термодинамики Вальтер Нернст в часы досуга разводил карпов. Однажды кто-то глубокомысленно заметил:
– Странный выбор. Кур разводить и то интересней.
Нернст невозмутимо ответил:
– Я развожу таких животных, которые находятся в термодинамическом равновесии с окружающей средой. Разводить теплокровных – это значит обогревать на свои деньги мировое пространство.


Крупный советский кораблестроитель В. А. Никитин (1894— 1977) обязательно беседовал с каждым молодым специалистом, приходившим после окончания вуза в его КБ.
— Чертить любишь? — спрашивал он.
— Люблю,— отвечал новоиспеченный инженер.
— А усидчивость есть?
— Есть.
— Вот это неплохо, очень даже хорошо. Тогда все у тебя получится. Только, смотри, курить не ходи. Станешь курить, — сплетни, слухи будешь знать, а уж дело-то знать не будешь.


Отражательный телескоп Исаака Ньютона (1643—1727), позволивший избавиться от свойственной телескопам-рефракторам хроматической аберрации, произвел в Англии настоящий фурор. Сам король Карл II внимательнейшим образом изучил прибор и, вдоволь налюбовавшись через него на звезды и планеты, передал новинку в Лондонское королевское общество, которое в январе 1672 года поспешило избрать своим сочленом кембриджского провинциала.
Много лег спустя Кондуитт — родственник ученого — как-то раз поинтересовался у него:
— Скажите, кто же этот искусный мастер, изготовивший зеркало для вашего телескопа?
— Я, зеркало сделал я сам,— простодушно ответил Ньютон.
— Но где же вы достали станки и инструменты?
— И их я сделал сам,— пояснил Ньютон.— Если бы я ждал, пока кто-то чего-то мне сделает, я вообще никогда не сделал бы ничего.


Ньютон никогда не торопился печатать свои работы.
Когда его как-то попросили опубликовать в "Трудах Королевского общества" некоторые математические изыскания, он дал согласие при условии, что в печати не будет упомянуто имя автора.
— Право не знаю, зачем мне известность, — объявил он свое решение. — Это может только увеличить круг моих знакомых, а я, наоборот, стараюсь избегать этого.


Ньютон отличался рассеянностью, что, как известно, признак глубокой сосредоточенности на какой-то теме. Поэтому с великим физиком происходило множество забавных вещей. Так, задумав сварить яйцо, он сделал это по все правилам, со всей тщательностью. Ошибся он лишь в одном: взял в руки яйцо, а часы положил в кастрюлю. У Ньютона были кошка с котенком. Чтобы они не мешали спать по утрам, Ньютон пропилил в двери два отверстия – большое и маленькое. Увидав это, сосед Ньютона заметил, что можно было сделать лишь одно отверстие – большое.
– А ведь верно! – воскликнул Ньютон. – Эта замечательная идея не пришла мне в голову.


Однажды Hьютону гости пожаловались, что калитка в его сад туго открывается, и попросили сделать другую, получше.
- Я не знаю, куда лучше, - ответил физик. - И так каждый входящий наливает в бак для дома не меньше галлона воды.


Известный немецкий физико-химик Вильгельм Фридрих Оствальд (1853—1932) был ярым противником классического образования, построенного на изучении древних языков — латинского и греческого. Считая, что это — только напрасное расточение времени, Оствальд не раз сражал своих оппонентов таким доводом:
— Если бы римлян принуждали изучать латинскую грамматику, у них бы совсем не осталось времени на то, чтобы завоевать мир!


Когда немецкий химик В. Оствальд (1853 — 1932) впервые увидел скромную лабораторию и несовершенные приборы, с помощью которых знаменитый шведский химик Я. Берцелиус (1779 — 1848) сделал свои замечательные открытия, он был ошеломлен.
— Мне стало совершенно ясно, — говорил он коллегам, — как мало зависит от прибора и как много от человека, который перед ним стоит.


Виктор Вейскопф рассказывал о своей работе с Вольфгангом Паули:
— Работать с Паули было восхитительно, абсолютно восхитительно! Ему можно было задавать любые вопросы, не боясь, что они покажутся ему глупыми. Дело в том, что он считал глупыми все вопросы.


Известная особенность физиков-теоретиков — их неумение обращаться с экспериментальным оборудованием и даже способность причинять этому оборудованию невосполнимый ущерб.
Говорят, что наиболее ярко эта способность была выражена у Вольфганга Паули. Многие экспериментаторы даже считали, что его не следует пускать в лабораторию, если вы не хотите, чтобы все приборы немедленно вышли из строя.
Однажды в лаборатории Джеймса Франка в Геттингене произошел взрыв, обошедшийся, к счастью, без человеческих жертв. Позже Франк говорил, что, как ему удалось узнать, как раз в эту минуту на вокзале Геттингена, в нескольких километрах от лаборатории, останавливался поезд, в котором Паули следовал из Цюриха в Копенгаген. И Франк добавлял: "Сам радиус действия этого эффекта заставляет признать Паули величайшим теоретиком всех времен!"


В 1923 году канадский ученый-экономист спросил Э. Резерфорда, что он думает о теории относительности. "А, чепуха! — ответил Резерфорд. — Для нашей работы это не нужно".


Эрнест Резерфорд был награжден Нобелевской премией по химии за создание теории радиоактивного распада атомов. На вопрос журналиста: как ему, физику, удалось получить премию по химии, профессор ответил:
— Мне приходилось иметь дело со всевозможными превращениями весьма различной длительности, но быстрейшее из всех, мне известных, — это мое собственное превращение из физика в химика: оно произошло в мгновение ока.


Однажды вечером Резерфорд зашел в лабораторию. Хотя время было позднее, в лаборатории склонился над приборами один из его многочисленных учеников.
— Что вы делаете так поздно? — спросил Резерфорд.
— Работаю,— последовал ответ.
— А что вы делаете днем?
— Работаю, разумеется,— отвечал ученик.
— И рано утром тоже работаете?
— Да, профессор, и утром работаю,— подтвердил ученик, рассчитывая на похвалу из уст знаменитого ученого.
Резерфорд помрачнел и раздраженно спросил: — Послушайте, а когда же вы думаете?


В январе 1896 года В. Рентген проводил беседу с сотрудниками одного американского журнала об открытых им X-лучах. Ученый продемонстрировал своим посетителям по порядку все важнейшие эксперименты с лучами. Он также рассказал в общих чертах о своей опытной установке и описал то, что он наблюдал вечером 8 ноября 1895 года. На вопрос репортера, что он подумал при вспышке платиносинеродистого экрана, Рентген ответил: "Я исследовал, а не думал".


Выдающийся немецкий физик Вильгельм Конрад Рентген получил письмо с просьбой прислать... несколько рентгеновских лучей с указанием, как ими пользоваться. Оказалось, что у автора письма в грудной клетке застряла револьверная пуля, а для поездки к Рентгену у него не нашлось времени.
Рентген был человек с юмором и ответил на письмо так
“К сожалению, в настоящее время у меня нет икс-лучей, к тому же пересылка их—дело очень сложное. Считаю, что мы можем поступить проще: пришлите мне Вашу грудную клетку”.


Роберваль — современник Герике и Бойля — доказывал своим коллегам, что упругость сжатого воздуха не ослабевает с течением времени. Однако его доводы некоторые ученые считали недостаточно убедительными, и тогда Роберваль решил драматизировать идею. Он зарядил духовое ружье и положил его в кладовую на... 16 лет. По истечении этого срока он собрал сомневающихся (тех, которые дожили до окончания эксперимента) и произвел выстрел из ружья, которое выстрелило как будто было только что заряжено.


Главным предметом исследований выдающегося советского физико-химика, основателя научной школы по фотохимии, академика Александра Николаевича Теренина (1896 — 1967) была люминесценция, то есть излучение света материей, насыщенной энергией и находящейся в активном состоянии при переходе ее в более спокойные, менее возбужденные состояния. Это обстоятельство очень тонко и остроумно обыграл в 1964 году английский ученый Э. Боуэн — президент IV Международного конгресса по фотобиологии в Оксфорде, вручая А.Н. Теренину высшую награду комитета по фотобиологии — золотую медаль имени Финзена.
— Доктор Теренин, — сказал Боуэн, — провел сорок лет на передовой линии фотохимии. Он сам есть устойчивое состояние материи. Передавая собственную энергию другим исследователям, он делает огромный вклад в развитие нашей области....


На Ереванской конференции 1967 г . по нелинейным оптическим эффектам в конденсированных средах один из американских делегатов обратился к советскому физику В.М. Фаину.
– How are you? (Как поживаете?) Тот ответил немедленно.
– I am Just Fine (игра слов: по англ. fine – значит хорошо (отлично).


Как известно, явление сверхтекучести жидкого гелия было в предвоенные годы экспериментально исследовано П.Л.Капицей и теоретически объяснено Л.Д.Ландау. Менее известно, что в конце 40-х гг. идею Ландау о том, что при температуре, меньшей 2,17 К, жидкий гелий состоит из двух компонент, нормальной и сверхтекучей, с помощью ряда изящных опытов подтвердил Э.Л.Андроникашвили, впоследствии академик АН Грузинской ССР, родной брат литературоведа И.Л.Андроникова. В конце 50-х гг., посещая знаменитую Лейденскую лабораторию, основанную еще в начале века Г.Камерлинг-Оннесом, где и начались исследования свойств жидкого гелия, Андроникашвили познакомился с лауреатом Нобелевской премии по физике Р.Фейнманом и однажды спросил его:
«– Скажите, Фейнман, когда вы начали заниматься гелием?
– Ха! – ответил тот. – С того дня, как прочитал вашу работу «Два вида движения в гелии-II».
– Бросьте шутить!
– Я не шучу. Мне сказали, что какой-то Андроникашвили написал работу о том, что гелий-II может стоять и двигаться одновременно. «Чепуха, – подумал я. – Это какой-то сумасшедший». Потом я услышал об этой работе второй раз. Дай, думаю, посмотрю, кого благодарит этот Андроникашвили. Оказывается, благодарит Капицу и Ландау. Тогда я решил, что в одном институте не может быть сразу трех сумасшедших и постарался понять, в чем тут дело. А потом заинтересовался этой проблемой и стал работать сам»


О научном стиле Ферми дает понятие анекдот, а может быль из американского, периода его жизни.
Аспирант не может решить задачу. Сначала он несет ее к Роберту Оппенгеймеру. Тот ему два часа читает блестящую лекцию, из которой аспирант ничего не понимает, но уходит в восторге, что есть гении, способные решать задачи, недоступные простым смертным. Затем он идет к Ферми и выходит через пять минут, страшно недовольный собой, что не сумел такую элементарную проблему решить самостоятельно.


Можно дискутировать о том, в каком объеме человеку необходимо знать математику. Но действительность всегда забавнее любого анекдота... При въезде в США при проверке уровня образования известного физика, нобелевского лауреата Энрико Ферми попросили найти сумму: 15 + 27 = ?


Ко всем этим атрибутам власти Ферми относился с юмором и предпочитал обходиться без пышных костюмов. С этим связан один забавный случай. Однажды карабинеры не хотели пускать затрапезно одетого ученого на заседание Королевской академии. Однако, услышав следующий текст: “Пропустите, я шофер Его превосходительства профессора Ферми!”, охранники стушевались, и Энрико все-таки прошел в здание.


Американский физик немецкого происхождения Джеймс Франк (родился в 1882 году, лауреат Нобелевской премии 1925 года) рассказал однажды:
– Приснился мне на днях покойный Карл Рунге (Рунге Карл (1856...1927) – немецкий математик), я его и спрашиваю: “Как у вас на том свете? Наверное, все физические законы известны?” – А он говорит: “Здесь дают право выбора: можешь знать либо все, либо то же, что и на Земле. Я выбрал второе, а то уж очень скучно было бы”.


Как-то раз английского астронома Артура Эддингтона спросили:
— Сэр, правду ли говорят, что вы один из трех человек в мире, которые понимают теорию относительности Эйнштейна?
Наступило неловкое молчание — ученый явно затруднялся с ответом. Тогда спрашивающий поспешил исправить положение:
— Может быть, сэр, я что-то не так сказал? Мне, видимо, сэр, следовало бы догадаться, что вы, сэр, при всей вашей скромности, сочтете мой вопрос несколько бестактным. В таком случае, сэр, позвольте...
— Ничего... ничего...— благодушно прервал его Эддингтон.— Просто я задумался, пытаясь вспомнить, кто же этот третий.


Спросили однажды у Эйнштейна, как появляются гениальные открытия.
— Все очень просто, — ответил Эйнштейн. — Все учёные считают, что этого не может быть. Но находится один дурак, который с этим не согласен, и доказывает, почему.


Однажды Эйнштейна спросили:
— Какое оружие будет главным в 3-ей Мировой Войне?
— Не знаю, — ответил ученый, — но в 4-ой Мировой Войне главным оружием будет каменный топор.


Эйнштейн был в гостях у своих знакомых. Начался дождь. Когда Эйнштейн собрался уходить, ему предложили взять шляпу.
– Зачем? – сказал Эйнштейн. – Я знал, что будет дождь, и именно поэтому не надел шляпу. Ведь она сохнет дольше, чем мои волосы. Это же очевидно.


Альберт Эйнштейн любил фильмы Чарли Чаплина и относился с большой симпатией к созданному им герою. Однажды он написал в письме к Чаплину: «Ваш фильм «Золотая лихорадка» понятен всем в мире, и Вы непременно станете великим человеком. Эйнштейн»
На это Чаплин ответил так: «Я Вами восхищаюсь еще больше. Вашу теорию относительности никто в мире не понимает, а Вы все-таки стали великим человеком. Чаплин».


В начале научной карьеры Эйнштейна один журналист спросил госпожу Эйнштейн, что она думает о своем муже.
- Мой муж гений! - сказала госпожа Эйнштейн. - Он умеет делать абсолютно все, кроме денег


Для второй жены Эйнштейна, Эльзы, его работа, его исследования и теории были непроницаемой тайной.
– Ты бы не мог хоть немного рассказать мне о твоей работе? – жалобно спросила она однажды. – Люди заговаривают со мной о твоих открытиях, и, когда мне приходится признаться, что я ничего о них не знаю, я оказываюсь в глупом положении.
Подумав минуту-другую, физик предложил:
– Если тебя спросят, какие открытия сделал твой муж, отвечай: "Я знаю о них буквально все, в мельчайших деталях, но муж, опасаясь плагиата, запрещает мне раскрывать свои научные секреты".


Известный физик П. Эренфест обучил своего цейлонского попугая произносить фразу: “Aber, meine Herren, das ist keine Physik” “Но, господа, ведь это не физика” (нем.). Этого попугая он предлагал в качестве председателя в дискуссиях о новой квантовой механике в Геттингене.

(с)

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		154	(100%)
Всего:		154

@темы: Прислано автором записи, Не свое, Текст

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  З. ГорынычЪ:

В России уничтожена система образования. Часть 1 и 2
Распространение приветствуется

В России уничтожена система образования.

Часть 1.

Образование без образования.

То и дело некоторые люди издают панические вопли о разрушении российской системы образования, о пагубности проводимых реформ и т.п. ужасах. Вопли, конечно же, сопровождаются призывами не допустить, сохранить, вернуть «всё взад»… Так вот, эти люди подобны пассажирам корабля, заметившим, что он тонет, когда вода уже заливает верхнюю палубу.

В России НЕ осталось системы образования! Удивил? Тем не менее, это действительно так. Систематическое образование в России ныне дают лишь в крохотном числе ВУЗов уровня МГУ или СПбГУ. Причём не на всяком факультете. И в столь же крохотном числе школ. Да и то, скорее в силу упорного сохранения прежних традиций. Скоро падут и эти островки. И дело тут не в принятии ЕГ или болонской системы. Они всего лишь гвозди, забиваемые в крышку гроба, дабы образование вдруг каким-то чудом не встало оттуда. Дело в том, что еще до внедрения всей этой гадости, нашу СО четко и планомерно умертвили, погрузив ее в тот же непрекращающийся системный кризис, в котором находится образование западное (о нём см. постскриптум).

В чем же суть этого процесса? На самом деле всё гениально просто. Чтобы превратить отлаженную и качественную систему образования в аморфное нечто, дающее «диплом ни за что» достаточно провернуть в государственном масштабе всего лишь две простейших операции и сделать одну «бяку», которая отвлечёт внимание. Во-первых, надо подменить образование обучением. Во-вторых, превратить систематическую работу СО в хаотическую. То есть обеспечить непрерывную ротацию образовательных программ в сочетании с их информационной перегрузкой.

Что значат эти утверждения? Они означают следующее:
Существует огромная, но малозаметная несведущему пропасть между умением оперировать информацией в какой то области, даваемым систематическим образованием, и голым знанием, даваемым обучением.
Главное отличие образования от грамотности – образованный имеет знание о мире во всей полноте, а грамотный является товаром для продажи на рынке труда.

В первом случае человек, получая некий (не обязательно большой) объем профессиональных знаний, как основной навык получает умение эти знания применять и главное – наращивать далее самостоятельно. ОН ПРИОБРЕТАЕТ МАСШТАБНОЕ МЫШЛЕНИЕ. Потом он может самостоятельно действовать в своей области знания, постигать недостающее и открывать новое. Он получает от образования действительную пользу и потом возвращает обществу, прогрессу, науке (нужное вписать) сторицей. Таким образом, от систематического образования, то есть от формирования навыков пользования информацией есть прямая польза и выгода обществу и стране. Во втором случае человек, которому просто впихивают в голову информацию, которого механически обучают, бесполезен. Он не понимает сути того, что делает, и как следствие не способен (как минимум, сильно ограничен) созидательно использовать полученную информацию. Физик, понимающий суть физических процессов и умеющий исследовать их с пониманием этой сути сотворит открытие. Физик, умеющий лишь цитировать зазубренные формулы, не понимая их содержания – простой сотрясатель воздуха. В лучшем случае ассистент первого, подающий тому кофе и бутерброды.

По мнению коммерсантов от образования, передача профессиональных знаний – уже образование. На самом деле такие «знания» создают не человека, а биовинтик для экономической машины. Образование – это создание Человека. Вдумайтесь в само слово «образовать» - это создать, совершить акт творения. В школу приходит маленькое человеческое существо с рядом желаний, умеющее ходить и говорить. Это сырой материал из которого надо создавать Человека с большой буквы. Показателем успешности образовательного учреждения является не его окупаемость и даже не глубина освоения профессиональных знаний. Сие формальные показатели. Главный показатель качества – это человечность его выпускников. Если человек знает науки, но не имеет высших ориентиров, во имя чего науки свои применять, это не образованный человек. Это предмет для изготовления предметов, у которого нет масштабного мышления. Как следствие нет способности познать окружающий мир в целом.

Если совсем уж просто: образование = формирование личности; обучение = дрессировка интеллекта. И кто не знает фундаментальных ориентиров, не знает социальных законов, тот не знает направления своего пути. Тем можно манипулировать, его никакие науки и знание языков не защитят. Он даже не заметит манипулирования. Кто знает, кто понимает, тот неуязвим, его нельзя накормить духовным ядом, прикрыв тот красивыми словами.

Второй пункт базируется на том, что для нормального усвоения информации, для её понимания человеком, это знание мало показать и рассказать. Надо сделать это по определённой методике, причем, проходить материал надо в разной форме и не за пять минут. Эффект тем сильнее, чем масштабнее и последовательнее в стране реализуется ЕДИНАЯ система образования, по единым программам и методикам. А главное даже не в этом. Главное в том, что принятую программу и методику в отношении конкретного человека надо применять ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО в течение ВСЕГО цикла обучения. То есть 10 лет в школе и 5 в ВУЗе у человека должна быть НЕ МЕНЯЕМАЯ (в пределах разумного) программа обучения.

НО уже много лет в российской СО действует безумное смешение всевозможных государственных и авторских программ обучения, каждый год в школах и ВУЗах вводят новые и отменяют старые, всё время издают новые учебники и т.п. Кто-то последовательно разбил ключевые узлы, перетряхнув в умах всякое представление об организации образования. В результате, такая «незначительная отрасль» как СО отдана коммерсантам. Иные из них пробились в государственные структуры и пилят бюджеты. Другие устраивают «университеты».

Образование порождает элиту общества. Главное качество элиты не просто интеллект, но интеллект, произрастающий из моральных качеств, из принципов чести, воли, этических убеждений. Однако выпускники нынешних элитных школ накачены вторичными знаниями. Элитность этих школ только во внешнем блеске. Спросите такого выпускника: в чем первостепенные обязанности мужчины и женщины, что есть добро и зло? В ответ он понесет околесицу. Все главные вопросы «марьванны» обошли стороной. Вместо того чтобы дать ребенку шкалу ценностей, показать красоту высокого и мерзость низкого ему предлагают выбирать путь самостоятельно. Что ребенок может выбрать, если ему нечем руководствоваться, если нет у него ничего? Живя в обществе потребления он выбирает то, что подсказывает рынок. Выбирает «более выгодное». Он не понимает, что выгодное сиюминутно, далеко не так выгодно в долгосрочной перспективе. Если солдата научить стрелять, но не сказать куда стрелять, он будет стрелять куда выгоднее. Если ребенку не дает шкалу ценностей учитель, её даст Рынок. Он весьма последователен, методично вдалбливая свою шкалу ценностей с множества направлений. В итоге под видом свободы маленькому человеку формируют мировоззрение, согласно которому всё продаётся и покупается. Под видом развлечений, через западные мультики и компьютерные игры младшему поколению внушается философия коммерческого успеха. Под видом «образования» молодым людям внушается, что главное обладать вещами и думать о себе. Что только лохи носятся с честностью, а крутые продают всех и вся, и сами продаются.

На самом деле это низший уровень. В ЗАПАДНЫХ СТРАНАХ ТАК ОБРАЗОВЫВАЛИ ПЛЕБС, готовя его работать «винтиком». То есть в отношении плебса была разработана социальная стратегия («система двух коридоров»), предусматривающая отсутствие цельного знания. В условно «низшей» школе готовят живые механизмы, в условно «высшей» элиту. В высшей задача создать человека и дать ему масштабное мышление. Некоторые богатые и могущественные люди это понимают, но не знают куда устроить своих детей. В итоге дошло до того, что во всех суворовских училищах конкурсы по несколько десятков человек на место, при полной непрестижности службы в армии. Это ли не доказательство неприемлемости современной СО?

Одновременно с этим процессом соседствует ужасающая проблема информационной перегрузки. Перегрузка информацией настоящий бич современности. Ежедневно издается более 3000 книг, объем новой технической информации удваивается каждые два года, половина того, что студенты технических специальностей изучают за первый год, устаревает к третьему курсу. Бывает, что ВУЗы готовят людей для профессий, которые уже не существуют. И этот процесс непрерывно ускоряется. По некоторым расчётам уже в 2010-12 годах объем технической информации начнёт удваиваться каждые 72 часа. В результате образовательные программы забиты до предела огромными массивами сведений, ибо в современном мире уже надо бежать, чтобы остаться на месте. Кстати одно из наиболее очевидных последствий этого – острая нехватка времени на изучение материала, как следствие его отвратительное усвоение. Выпускник царской гимназии до конца жизни помнил латынь, греческий и всё что ему преподавали. Выпускник советского ВУЗа, до конца жизни был серьезным специалистом, как правило, способным применять полученные знания и развивать их. Выпускник нынешней средней школы «пройдя» массу предметов фактически является неучем, натасканным на преодоление неких типовых экзаменов. Он с трудом вспомнит кто такой Пушкин, что измерял Ом и какова суть открытий Бойля и Мориота. Не говоря уж про дату Куликовской битвы и тех, кто в ней участвовал.

Главное же в том, что теперь нельзя однажды научиться и всю жизнь быть квалифицированным специалистом. Непрерывное образование уже является жизненной необходимостью. В свете этого, обучение без образования в буквальном смысле приговаривает к смерти страну, такое у себя допустившую.

Самое же интересное в том, что для работы по специальности, как правило, не требуется знание огромного массива всей информации по своей теме. Достаточно некоего определенного минимума и развитого масштабного мышления. Остальное человек с таким багажом постигает и применяет по мере необходимости, в соответствии с новейшими достижениями прогресса. У нас же непрофильные предметы зачастую даются в объеме едва ли не большем, чем основной курс!

Так что смотрим сказанное выше и «радуемся» перспективам. Человечество вступило в информационную эру, а мы не то, что не готовы, у нас даже нет механизмов подготовки!

А теперь про «бяку». Бяка связана с материальным (ресурсным) обеспечением образования и с идеологическим наполнением. Вернее НЕ обеспечением и НЕ наполнением.

Сказочно богатый иезуитский орден тратил на образовательные программы более половины доходов. Император Александр 1 отдавал на содержание царскосельского лицея пятую часть доходов семьи Романовых. Выпускники лицея были славой и гордостью России. Один Пушкин чего стоит, а ведь кроме него, среди выпускников лицея была огромная плеяда великих государственных деятелей и просто исторических личностей. Ныне, СО лишь в мечтах может вспоминать о том уровне обеспеченности, что был некогда. «Компьютерный кабинет в каждой школе» - это замечательно, но совершенно недостаточно, особенно когда компьютеры поставляются без программ и учителей потом судят за установку пиратского софта. И тем более учитывая стремительно растущие потребности информационного общества. И еще требуют от учителей «воспитывать» достойных граждан. Как их воспитать, если ни сил, ни возможностей нет?! А появилась эта бяка в связи с общим развалом экономики страны, из какого развала, мы до сих пор, не смотря на все успехи, не вылезли. И ещё долго не вылезем.

Что же до наполнения идеологией, тут не надо долгих объяснений. Раньше, что при царе-батюшке, что при советской власти образование было наполнено прогосударственной идеологией. Т.е. было важной системой воспитания человека как гражданина. Ныне этого практически нет, а где есть - принимает гротескные формы. Пустое место – свято не бывает. «Выпить пива, «дунуть», заколотить бабок, трахнуть тёлку/склеить парня, оторваться на дискотеке под электронное «умц-тумц-тумц»», таково сейчас наполнение многих детских – подростковых - юношеских голов. Что у нас есть против сего нехитрого набора? Кое-что есть, но ОЧЕНЬ мало. Последствия столь наглядны, что не нуждаются в описаниях.
Ах да. Еще качество самих учителей… старые кадры исчезают, новые обычно не радуют… Ошибки лётчика видны сразу, ошибки преподавателя через десять лет. И те, и другие практически не исправимы. Впрочем, это тема для отдельной большой статьи.

Вывод по теме:
Большинство российских учебных заведений умело превращены в фабрики по штамповке «типовых разжиженных мозгов». По штамповке людей без реального образования. Людей практически не способных к настоящей созидательной деятельности на благо себя и отечества. В России нет ни одной школы, ни одного ВУЗа, нацеленных образовать человека. Практически все школы и ВУЗы ориентированы на создание плебса. При таком образовании, даже у потенциальных масштабных людей стремления формируются исключительно потребительские. Они способны в ремесле и не способны объять разумом целое – нет у них навыка думать в таком масштабе. Для них эта статья наполнена бредом. Отсутствие широкого элитного образования оправдано, так как большинство не имеет талантов, чтобы понять всё. Однако это не значит, что большинство не нуждается в образовании.

Итак, в России НЕТ системы образования. Как следствие, будущего у России, скорее всего, тоже нет. И гарантировано не будет, если мы станем сидеть, сложа руки. Сегодня Россия нуждается совсем другой школе. В школе подлинной, которая определяется не отделкой стен и не числом компьютеров, а качеством формирования человека. В школе, дающей твердые принципы, с прочным идеологическим фундаментом. Но еще более Россия нуждается в создателях такой школы.

ПС.
Хотя разрушение российской СО есть результат планомерного ведения против России информационной войны, призадуматься стоит всему развитому миру. Потому что он весь охвачен системным кризисом образования. Мир изменился, школа же продолжает оставаться какой и была все 300 лет индустриальной эпохи. Современная школа не учит: творчески перерабатывать знания, жить в быстроменяющемся мире, решать открытые (творческие задачи), переучиваться, а самое главное: она не учит хотеть учиться всю жизнь! Без этого, образование просто невозможно.

31.05 – 4.06 2009




Распространение приветствуется

Часть 2.

Кризис преподавания в России.

Как иллюстрацию к первой части рассмотрим ситуацию вокруг образовательных кадров. Ведь я упоминал, что проблема учителя достойна отдельной статьи. К тому же в выводах было отмечено, что Россия острейшим образом нуждается в людях, способных создать новую школу. Школу, ориентированную на качественное формирование человека, дающую твердые принципы, с прочным идеологическим фундаментом. Школу, которой у нас нет и в которой мы так нуждаемся. Люди, способные создать такую школу - это те самые, что на деле сеют «разумное, доброе, вечное». О чём так много говорят и что в реальности отсутствует в нашей системе образования. Но всё-таки напомню – это частный случай, связанный с общей ситуацией в системе образования. И говоря об исправлении описанных ниже проблем – надо говорить об исправлении всей СО в целом.

«Большинство российских учебных заведений умело превращены в фабрики по штамповке «типовых разжиженных мозгов». По штамповке людей без реального образования. Людей практически не способных к настоящей созидательной деятельности на благо себя и отечества. В России нет ни одной школы, ни одного ВУЗа, нацеленных образовать человека. Практически все школы и ВУЗы ориентированы на создание плебса. При таком образовании, даже у потенциальных масштабных людей стремления формируются исключительно потребительские. Они способны в ремесле и не способны объять разумом целое – нет у них навыка думать в таком масштабе. Для них эта статья наполнена бредом. Отсутствие широко элитного образования оправдано, так как большинство не имеет талантов, чтобы понять всё. Однако это не значит, что большинство не
нуждается в образовании» (из первой части).

Однако сегодня учителей по призванию крайне мало и, учитывая как извращена ныне СО, даже от них трудно ожидать каких-то знаковых достижений. Но прежде чем горевать по этому поводу, давайте проанализируем, кто есть учитель? Во всех культурах и религиях самых великих представителей называют учителями. То есть учитель это человек, способный дать самое главное, способный открыть глаза, дать ответы на главные вопросы. Он дает ученику базовые ориентиры. Чем и отличается от ремесленника, дающего ученикам лишь профессиональные знания. Но ведь именно таким ремесленником и является какая-нибудь «марьванна» - выпускница заштатного (а то и столичного) педфака, работающая в отдаленном райцентре (да пусть даже в ЦАО Москвы)! Это типовой учитель из так называемого демократического общества. «Демократия», порожденная обществом потребления разрушает статус учителя как Учителя, ибо в конце образовательного цикла ей нужен не Человек, но потребитель, винтик в экономической машине.

Проблемы кадров в современной СО.

Гендерная.

По итогам консультации со специалистом:
Раздел спорный из-за неверной, как выяснилось, расстановки акцентов. Преобладание женщин преподавателей плохо с точки зрения формирования мужской модели поведения у мальчиков (это ведет к ряду проблем с их социализацией), но не так плохо с точки зрения восприятия их как авторитетных лидеров. Видимо основная проблема всё-таки в профессиональной подготовке женских кадров.
Будем думать, будем редактировать

Сегодня учителя преимущественно женщины, что есть несомненный дефект системы образования. Дело тут не в мужском шовинизме автора, а в объективных законах психологии полов, а также возрастной психологии, каковые факторы в нормальной СО должны непременно учитываться. Причём тут психология? Тут есть много тонких моментов, и каждый достоин быть первым по значимости. Чтобы не углубляться в дебри малоизвестной мне науки, дам лишь небольшой пример, имеющий достаточно заметное социальное проявление. Тем более, что этот фактор признаётся самими педагогами.

Уже сами гены диктуют разделение социальных функций по половому признаку и это проявляется в массе свойств человеческой психики. В частности, в обществе женщине (даже весьма достойной) гораздо труднее пробиться в «не женских профессиях», чем мужчине. Те же из них кто добивается этого, зачастую вынуждены жертвовать своими природными социальными функциями (есть такой жизненный анекдот: женщина ученый, как морская свинка – не женщина и не ученый). Природное разделение социальных функций ярко выражается в том, что женщине (если это нормальная женщина) НЕ нужен равный мужчина. Ей нужен мужчина, который по ключевым показателям (социальный статус, интеллект, материальное положение, благородство и т.д.) будет выше неё. Равный мужчина, а тем более, ниже, женщине не нужен. Она ищет защитника, «чтобы как за каменной стеной». В самом слове «защитник» уже превосходство – защищают более слабого. Равный это уже партнер, а не защитник. Но как я уже сказал, равенства ей не надо. Ей надо уважение со стороны сильного. Так вот, дети, суть существа менее социализованные, чем взрослые, они более подвержены инстинктивным реакциям. И на эти указанные выше обстоятельства реагируют соответственно. Детский коллектив с большим трудом способен воспринять (на уровне глубинных законов психики) женщину как лидера, имеющего право учить. Учебный коллектив подсознательно НЕ воспринимает её в этой роли. А значит исходящие от неё информация, установки, требования также воспринимаются коллективом не столь успешно, как могло бы быть в других условиях. Потому что женщина учитель неявно демонстрирует поведением более низкий «природный» иерархический статус. Может ли представительница вида «педагог обыкновенный» быть Учителем? Может. Но это единичный случай. Мне повезло, в моей школе было сразу несколько женщин-педагогов, которых я могу назвать Учителями. Что примечательно, только их я и помню, остальные в памяти не отложились. Однако чем является основная масса – любой читатель легко представит, вспомнив школьные годы.

Напоминаю, я говорю чисто о психологии, а в силу психологии выходит, что женщина это помощник, но не учитель. Уверен, читатели могут привести много примеров якобы обратного, но все они не отменяют фундаментальных основ человеческой природы. Как именно учат эти «марьванны» я обстоятельно рассказал в первой части статьи.
ИТОГО – большая часть «учителей» в российской СО, «в силу своей природы», способствуют ухудшению качества образования.

Образовательная.

Преобладание женщин среди учителей есть прямое следствие того, как организована система подготовки профессиональных кадров образования. Казалось бы, система простая и надежная: есть сеть педагогических институтов, есть сеть педучилищ, есть всевозможные курсы повышения квалификации и т.п. Которые каждый год готовят или переподготавливают тысячи специалистов. Тысячи… Только встает вопрос: каких именно специалистов они готовят? Как человек, проведший в системе образования некоторое время, могу сказать – в массе своей выпускники педфаков и педучилищ обладают общим недостатком. В большинстве своем это люди, которые НЕ смогли пробиться в более серьезные учебные заведения в силу плохих способностей или других причин. Если эти люди, начав работать по специальности, прилагают некоторые усилия к повышению квалификации, то примерно через 7-10 лет они становятся более или менее среднего уровня специалистами - ремесленниками. Но подчеркиваю еще раз, эти люди дают голое знание, они НЕ образовывают учеников. Что уж говорить про тех, кто не особо напрягается с повышением своего уровня как преподавателя.

Каким образом это соотносится с преобладанием женщин среди учителей? Самым непосредственным. Дело в том, что профессия учителя уже почти 100 лет не считается в обществе реально престижной. Хотя бы чисто в материальном отношении. Если зарплата профессора в царское время составляла 500 р. золотом т.е. от 25000 до 50000 современных долларов (1 царский золотой рубль сейчас равен примерно 50-100 современным долларам). То можно ли себе представить подобную зарплату для профессора современного? Да даже у советского академика? Все их казенные дачи и рестораны просто не сопоставимы. Понятно, что учителя получали гораздо меньше, но, тем не менее, материальная престижность такой работы была значительна. Да и само образование было элитным удовольствием. Массовое внедрение образования в советское время привело к массовому распространению не образованности, но грамотности, одновременно с нивелированием общественной ценности профессии учителя. В итоге не престижная профессия означает не престижную зарплату. Но ведь молодому мужчине предстоит еще и семью кормить! Вот и стараются выбрать, что-то более надежное. Я это испытал на себе, школьная зарплата молодого специалиста оказалась существенно меньше зарплаты обыкновенного кузнеца, которым я подрабатывал в свободное время, исключительно ради собственного удовольствия. Моральная же нагрузка вообще не сопоставима, я очень люблю детей, но в школе хотелось расстрелять едва ли не каждого. Проблемное общество - проблемные дети…

К чести советской СО, надо сказать, что при этом ей удавалось столь же массово готовить прекрасных специалистов, да и великих учителей тоже. Как известно, чем больше людей в стране играет в футбол, тем сильнее сборная. Так же и в других профессиях.
Однако падение престижности профессии, вкупе с появлением массы новых, гораздо более престижных специальностей запустило циклический процесс негативного отбора профессиональных кадров образования. Одно из проявлений которого упомянутое нежелание мужчин работать учителями. Суть этого процесса в следующем.

По мере смены поколений преподавательского состава происходит постепенное вытеснение высококлассных специалистов, тех самых Учителей с большой буквы, низкокачественными кадрами. Происходит это следующим образом:
Непрестижность профессии педагога приводит к тому, что наиболее талантливые абитуриенты стремятся поступить в более престижные ВУЗы, нежели педагогические. Соответственно в педвузы идут те, кто по ряду причин не имеет возможности поступить на обучение более престижной специальности. Причем большинство среди них составляют - девушки. Не могу сказать, почему так, возможно из-за глубинных социальных причин или просто из-за проблем с формальной логикой.

Как бы то ни было, даже педвуз при желании позволяет получить неплохое образование, так что наиболее талантливые выпускники, как правило, не идут работать в школу, пробиваясь в других сферах. Таким образом, работать по специальности в большинстве идут те, кто в силу способностей не смог пробиться в других местах. Плюс к ним немного тех, кто считает учительство своим призванием. В результате мы имеем отобранную группу «худших из лучших». Из лучших, потому что еще больше народу вообще не смогло поступить в ВУЗ. Эти «худшие из лучших», придя в школу, готовят новое поколение абитуриентов, со средним уровнем образованности еще меньше, чем в прошлом был у их учителей. Просто потому, что лишь великий Учитель может выучить так, чтобы ученик превзошел его. Абитуриенты второго поколения опять проходят цикл отбора «худших из лучших» и всё повторяется. С годами процесс ускоряется, к концу советской эпохи уже каждый следующий курс каждого ВУЗа в среднем был хуже по успеваемости предыдущего. А за последние примерно 20 лет «демократических» преобразований процесс стал просто лавинообразным. В свое время, мне на четвертом курсе, наш второй, в целом казался даунами, разве что слюни не пускали. Преподаватели от них плакали. И это, заметьте, исторический факультет МГУ! Одного из лучших университетов мира! Да и наш курс не особо блистал, точно не скажу, но количество троечников к концу пятого курса я могу оценить как близкое к 50%. Плюс за годы обучения из 150 человек около 20 были исключены за плохую успеваемость. То же самое происходит в школе.

Отметим, что не только и не столько учителя виноваты в ухудшении качества последующих поколений. Огромную роль в этом играет семья и обстановка в обществе в целом. Есть мнение, что ребенка в первую очередь воспитывает семья, но что на практике? На деле, прежние родители, сами являлись продуктом системы негативного образовательного отбора. Они были грамотными, но их ценностная база, в большинстве случаев, оставляла желать лучшего. Отчасти недостаток ценностной базы в семье корректировался развитой системой пионерско-комсомольского воспитания и огромной системой дополнительного образования. Но сейчас этого нет, да ещё добавляется систематическое воздействие рыночных отношений в обществе, делающих из людей тупых потребителей. Нынешние родители не знают чему учить детей. Полагая, что желают им блага, они не могут сказать - в чём оно заключается. В результате они не знают цели, не могут указать детям направление, пройдя по которому можно обрести благо. В итоге под благом родители понимают деньги. Это, хотя и в неявной форме, в форме скорее представлений об общественном успехе бытовало и в сознании родителей советской эпохи.
В итоге родители отдают детей в ВУЗы, на слух ассоциирующиеся с возможностью в дальнейшем пробиться, заработать денег. То есть в те самые «престижные». А дети, обработанные пропагандой богатого образа жизни, идеи «быстрых денег», и всяческого разврата, сами не спешат на «не престижную» в их понимании специальность.

Единственное, во что реализуется желание родителей дать детям благо – это заставить хорошо учиться. То есть требование пятерок в аттестате. Что не есть показатель образованности. ЧЕМУ и КАК учиться уже за рамками понимания родителей. Однако многие хорошо учились, но счастья не обрели, да и материальных благ что-то не у всех прибавляется. Не говоря уж о том, что заработанные деньги сами по себе не есть ценность. Ценность это возможность приобрести на них что-то, а не сами бумажки в кошельке. Следовательно, сводить благо к деньгами – ставить крест на всем, что нельзя купить. В том числе нельзя купить образование. Можно купить оценку, аттестат, диплом, но не образование. Значит, это не тот путь к благу и многие родители это понимают, но в замен ничего предложить не могут. Ибо нечего предлагать. Нет ныне системы образования Человека. В результате, в систему негативного циклического отбора попадают люди, изначально имеющие системные недостатки в своём личностном развитии. Каковые недостатки в дальнейшем только закрепляются.

ИТОГО – ужасное качество преподавательских кадров есть прямое следствие отвратительного состояния общества.
Надо ли писать еще что-либо о состоянии преподавательских кадров в России? В принципе можно немало добавить к сказанному, но всё это будут лишь частные случаи.

Вывод по теме:
Среди современных преподавателей практически нет Учителей с большой буквы. Современное поколение учителей порождено длительным негативным отбором, оно в силу собственной природы просто не способно образовывать Человека. А значит, оно непригодно для создания новой школы. Создавать такую школу должны другие люди, не отягощенные грузом прежних ошибок. Люди с масштабным мышлением и четким пониманием цели. То есть создавать новую школу должна новая общественная элита. Подчеркну – элита духа, а не золотых унитазов.

Пока же в России учат молодое поколение те, кого на ракетный выстрел нельзя подпускать к молодежи, до тех пор у неё не будет шанса стать великой. Потому что государство приобретает величие в первую очередь через великих людей. Но чтобы человек стал великим, у него должны быть для этого условия. В том числе великие учителя, дающие не только знания, но и ответы на главные вопросы, масштабное мышление и соответствующие моральные качества.

С уважением, искренне Ваш З. ГорынычЪ, преподаватель истории.
06-07.06.2009

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		137	(100%)
Всего:		137

@темы: Прислано автором записи, Свое, Текст

---

[Diary best]

Пишет  Донч@нка:

ахаха!!!

Для меня всегда экзамены были стрессом.... Однако такое не у всех... Вот некоторые цитаты Контакта...

Орфографию оставила прежней... Выражаю благодарность группе Контакта " ЕГЭ 2009. Советы, полезная информация, новости ЕГЭ. "

1. Дабы отвлечься от результатов ЕГЭ, давайте рассказывать друг другу курьезные случаи, которые с нами на нём происходили, или которым мы были свидетелями.
Вот был стёб на русском. Видимо эказменаторов я разозлил дОнельзя. В общем сначала я очень бурно радовался тому, что сдаю ЕГЭ, и с порога, на входе в класс заявил "Я Пришёл сдавать ЕГЭ!!!" Всем было смешно, но экзаментарам не очень. Потом я на стол выложил бублики и огромную банку reb bulla. Подошел проверящий, говорит, убери. Я начал его убеждать, что болен и умру если не поем))). Они всё таки заставили убрать, сказали с энергетиками нельзя. Потом я вышел в туалет, и собственно засиделся там ( ну я думаю все поняли, что абитуриенты делают в туалете). Прихожу, проверяющие так смотрят на меня, мол что так долго и тут... И тут из кармана штанов вываливается... нет, не телефон... БАНКА РЕД БУЛЛА пустая, оставшаяся с прошлого ЕГЭ ещё! Их лица надо было видеть=)) Просто готовы были на части меня порвать). В общем позлил я их изрядно.

2. А у нас у типа короче зазвонила мобила, ну вот он берёт трубку потом выбегает из аудитории.Нуу... ему мол экзаменаторы говорят, типа ты куда щас заберём работу, выгонем ща и не зайдёшь больше! А он потом как начал втирать что ему из военкомата звонят насчёт отсрочки,мол ща заберут!Не знаю поверили экзаменаторы,но было ржачно!

3. я на егэ по математике сегодня попросилась выйти, телефон забыла в сумке, думаю если кто будет в коридоре или в туалете , даже если незнакомые - спрошу одну формулу..захожу в туалет, стоит девушка, моет руки,на вид - 11классница.Я подхожу, говорю: "прости, ты случайно не подскажешь формулу боковой поверхности конуса?" а она мне : "Эмм.Понимаешь, я вообще-то организатор!"
ахахх)
Слава богу всё обошлоось) она сказала : "Ладно,я ничего не слышала" и ушла))

4. вот еще сегодня было это вообще ЖЕСТЬЬЬЬ
кароче к НАМ С ЦеНТРА Приезал ТОлсяк(ПРОВЕряющий и был настроен оч плохо на нас)
вот как нам потом рассказали он защел в 4ую аудиторию и поймал том одного пацана с телефоном.....
потом 2ой рай И уже дрого поймал
на 3ий раз когда он 3ащел та же ситуациЯ
он собирает у всех конверты и рвет ВСе на 4 части и говорит;
"lдорогие выпускники Ждем Вас не перездаче 15 июня"
пцццццц

5. один пацанчик во время экзамена сегодня встал,что-то сзади поправляет.ему учителя говорят: сядь на место,а он:щас,трусы в жопе застряли,поправлю и сяду.
я под столом валялась=)

6. на русском. первый захожу в аудиторию. Мне экзаменаторша говорит, дескать ваше место Б3. я сажусь. Заходит другой парнишка. Она ему говорит:"ваше место Б3". оказалось моё место В3. ну я поржал, пересел. Заходит третий пацанчик. Она ему говорит, что его место В3. Я так смотрю на неё, как на тётеньку-дауна. Она говорит(пацанчику), ой я ошиблась, ваше место В2. Заходит ЧЕТВЁРТЫЙ юноша и она ему говорит, что его место В2....
А парень, который передо мной сидел, после этого бормотал что-то типа этого:"Всё, апелляция, сразу апелляция")))

7. У меня от нервов начинается страшное веселье. В результате успел задолбать тех кто проводил егэ глупыми вопросами типа как на стрелочных часах определять время, можно ли нарядится аниме-персонажем и прийти на егэ и так далее

8. Да... А как мы бланки регистрации оформляли... Отдельная история!=) Мы эти несколько строчек писали около получаса... Учительница ходила от парты к парте со словами: "Буковку "М" пишете вот так-то! Нет, ты не так пишешь! Дай я сама напишу! Ты почему пишешь так мелко? А у тебя почему наклон не в ту сторону?"=)

9. а у нас на экзамене один парниша задал вопрос(когда заполняли бланк регистрации): "А пол в паспорте смотреть?" XD

10. О, я ещё один случай у нас на русском вспомнила!=)
Вносят КИМы. Время 10.00. Учителя вертят пакет в руках, чтобы понять, как он открывается. Наконец начитают медленно, осторожно открывать... Тут кто-то на задних партах начинает громко барабанить по столу=) Учителя говорят: "У кого там нервы уже не выдерживают?!" А тот им отвечает: "Вы что, это ж барабанная дробь!"=)

11. А у нас в соседней аудитории был прикол.Училка сидит,успокаивает детей,говорит:"Детки,ну вы не волнуйтесь,все будет хорошо".А когда начала открывать конверты,у нее ниче не получается,а ей пацан говорит:"Ну вы не волнуйтесь,все будет хорошо"=))А еще одна дека подскользнулась на паркете,когда в туалет шла=)))

12. Ассистент у нас спрашивает: "Увас нет резинки?"
-Я ей : А вам какую? ))))
ВСе ХАха

13. а у нас мальчик тоже расписсался по-разному и говорит"Я просто еще в поиске " мы выпали)))))))

14. А в 11 веселее
Русский язык.
Читает КИМ. Ложится на парту и просит "за час-полтора до конца разбудите" и реально засыпает.

15. Мы сдавали Лит-ру в кабинете лит-ры. Там висели портреты писателей и стенды со стихами. Пришел организатор, закрыл стенды тканью. Кто-то пошутил: "Вы еще и портреты завесьте, а то мало ли мы и оттуда спишем." =)

16. я ваще с телефоном спалилась так весело!=) вышла в туалет. там посмотрела в телефончике что мне надо было, вышла, телефон несу в руках, захожу в аудиторию сажусь и по привычке как на уроках в школе кладу телефон на парту!=))) а еще сидела на первой парте!=) хорошо организаторши нормальные попались,намекнули что я что-то забыла, вместе с ними поржали!=)))

17. сидим мы сегодня пишем математику. В аудитории стоит смертельная тишина. Один пацан достает шпору и начинает в открытую списывать. Одна ассистенка замечая это говорит шопотом на всю аудиторию другой: "Смотри! Списывает!", ак та ей в ответ:" Да, точно! Списывает!"
тут мы все поднимаем головы и смотрим на этих надзирательниц, с ужасам представляя, что щас произайдет....А они нам заявляют:" А вы че останавились, работаем, время оталось полчаса!"

18. я когда в туалет пошел - там окно во двор выходят, а там однокласники стояли, ну я подумал" вдруг заметят" и стал прыгать как ебанутый у окна,... и в этот момент какой то парень зашел... наверно подумал, что школа при психбольнице тоже имеет выпускников)

19. Выходила в туалет, не за шпорой, просто приспичило. Думаю что да как решать, смотрю за окно... Вобщем пять минут релакса.. Тут врывается тетя-туалетовод с криком ЗВОНИШЬ???
Нет, кроссворд решаю!
Она сцуко нагнулась и проверила нет ли за спиной чего...

20. самый ржач в толчке всегда,заходишь туда кто в штанах кто без трусов ,кто на унитазе стоит кто у стены сидит в панике что то печатает,одна девчонка присела поссать забыла про шпоры они вывалились в унитаз,пришлось доставать. . . .кто то ваще доставал шпоры из таких мест. . .)))короче жесть кто ржет кто орет одна так орала в трубку АЛЛО !!!!!2 В СТЕПЕНИ Х . . ДА НЕТ!!!!!!!В СТЕПЕНИ ХХХХХХХ!!!!!мы ржем говорим давай потише ,она так и орала во всю глотку потом заходит беременная женщина (тоже писала егэ) думает еп твою мать и как тут ссать в такой обстановке ))))))пока зашла решила трем людям примеры,а мне помог тока телефон))))

21. у меня в ЕГЭ было такое предложение."Победа в Великой отечественной войне показала как могущественны и непобедимы люди Земли"
мы в 45 инопланетян победили?

22. один парниша поёшл в туалет ресльно по большому) а организаторы подумали что он там шпоры катате дабы сполить его тётка заходт в туалет открывает дверь. а он сидит срёт!) он был очень возмущён!)

23. на литре: парень заполнил бланк регистрации, получил КИМы, осмотрел их, поржал, собрал всё, сдал, ушёл. От начала экзамена прошло минуты две.

24. да , не ожидала , что БОЛЬШЕЙ части было так же весело , как и нам))))))))))) самый весёлый был русский. . мы с подругой ржали не могли))) короче приходим в школу. . мы с ней попали в одну аудиторию.. 1 ряд, я на 1 парте , а она на 3. а на 2 парте наш знакомый парниша) . значит сидим , ждём , когда бланки притащат. я достаю из кармана леденец, кладу в рот. . поворачиваюсь к подружке, показываю ей язык. . и леденец звучно вылетает))) я ржу. . а парниша со 2 парты выдаёт такую фразу: "У тебя что, зуб выпал??" ... ржач... потом я встала попить водички... а у нас организаторам вообще пофиг было, что творится... я значит зову подругу , иди со мной водички попить. она подходит. . мы с ней пьём воду из пластиковых стаканчиков "на брудершафт" и опять ржём. ) вся аудитория смотрит на нас как на идиотов.. и в завершении я отпрашиваюсь в туалет, потом прихожу обратно и подруга задаёт очень логичный вопрос: "ты куда ходила?"... и опять ржач)))

25. У нас девчонка, тоже молодец! Там где надо было расписаться ей, как участнику ЕГЭ, она не расписалась, она расписалась, там где организаторы расписываются в том случае, если был удален с экзамена, получается она сама себя с экзамена удалила.
Потом был еще парень, который на КИМах написал "В топку"
А на следующем экзамене поматерился на КИМе и потом еще подписал: "Извините, мысли вслух"

26. У мня был случай, один сдал телефон (положил на ихнюю парту), а выключить забыл.. бланки принесли с 40 минутным опозданием, так что экзамен затянулся Ну а там у нас училка была молодая.. так вот, что... Звонит ему мама на мобильный.. Училка грит, мол, ага, репетитор, ща попадешься? нажимает громкую связь, берет трубку и начинает говорить:
-алло, извините...
МатьОрет на всю Ивановскую!)
-Саша, я волнуюсь, когда ты экзамен сдашь, а ты тут с лядями всякими...! А ну домой! Живо. Вся аудитория валялась со смеху.. Бывают же идиоты!

27.У меня на русском конфуз случился. Я была в юбке, колготках в сеточку, а на руке были металлические часы ( не мои, кстати). Сижу я на экзамене, периодически поглядываю на время. И тут замечаю, что эти жестяные часы с закорючками, зацепились за мои колготки!. Я, понятное дело. пытаюсь отодрать, но нет - намертво... Тут смотритель ( у нас мужчина был) так ехидненько срашивает: "А что это вы под партой делаете?".Я сразу понднимаю голову и спокойно отвечаю: "Да ничего..." Только он отвернулся, я снова нырнула под парту. Надо сказать, часы зацепились довольно высоко, чтобы их отодрать мне пришлось превратить юбку в широкий пояс...Тут экзаменатор снова замечает меня и говорит: "Девушка, вы не могли бы положить руки на парту?". Я медленно вытаскиваю правую, а он: "И вторую, будьте добры". Тут я чуть не плача тихо говорю: "Не могу". ОН удивляется: "Почему?". А я отвечаю: "Не могу сказать"... Весь класс следит за перебранкой, девушка слева откровенно ржёт, о парне справа стараюсь не думать (стриптиз на экзамене!). Тут экзаменатор не выдержал и подошёл. ПОсмотрел на всю эту ситуацию (в которую входили не только юбка-пояс, колготки и часы, но и леопардовое бельё) и примолк сразу. Почесал затылок, ну, думаю, щас отстанет. Каков же был мой ужас, когда он вызвался помочь!!! Причём начал активные действия, не дожидаясь моего разрешения!!!!! В итоге я отогнала парнишку, просто сняла часы с руки и отцепила их уже после экзамена))))

28.)Писала я, значит, русский язык. Одна из организаторш была явно с укурки, тормозила как трактор "Беларусь". Так вот раскрывала она пакеты с КИМами так: "Я беру пакет, смотрю где он открывается, беру ножницы, раскрываю ножницы, режу, достаю кимы, раздаю вам, вот ким, вот ким, тебе ким, и тебе ким" такое ощущение как будто я в детский сад вернулась=))))

Большое всем спасибо за 4 часа непрерывного смеха=)

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		104	(100%)
Всего:		104

@темы: Прислано автором записи, Прислано по U-mail, Не свое, Текст

---

[Diary best]

Пишет  Honey_Boney:

(с)
Бродит среди дневников такое вот создание...)

Эй, ты! Да, ты!

Эй, ты! Да, ты!

Почеши мне животик, а?

Ну чего тебе стоит? ну пожаааалуйста!

Почеши мне животик =3

Прям вот этот животик.

Ой... да, да, здесь =3

Спасибо ^_____^

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		354	(100%)
Всего:		354

@темы: Текст+картинки, Прислано по U-mail, Не свое

---

[Diary best]

Пишет  17th:

чужие дневники - это мозговой штурм какой-то. вечные темы. социальные исследования. философия духа. ядерная физика для начинающих. замысловатое словоплетение, тэги, точки в середине слова.
смотрю на людей в троллейбусе по утрам и думаю - а ты какую хуйню пишешь в своем блоге? сколько у тебя постоянных читателей? ты принцесса или девиантный джанк? чьи фотки постишь в закрытых записях?
вот ты с наушниками больше головы и в клетчатой кофте с капюшоном - какое-нибудь "пойдем потрахаемся" или "половина неба", с хитровыебнутым css-дизайном и аватарами с джаредом лето. или анорексичными андрогинами. а слушаешь сейчас Muse. ну как и я, собственно.
ты - весь в пирсинге, с дредами и щетиной, каждую запись начинаешь со слов:"да ебал я все конем!" или "как покурили-то ништячно", умудряясь написать об этом остроумно и осмысленно.
а ты - с длинными волосами, фенечками, в дешевеньких джинсах, с бэгом "Ария" за спиной стопудов какой-нибудь Маэдрос, Никнивель или Арвен. и пишешь про магию параллельных миров.
а вот ты, взрослая женщина, в обычной майке и кедах - уверен, опытная слэшерка, и можешь скрестить кого угодно с кем угодно, тебя читают триста человек, а дома ждут дети и муж.
интересно было бы узнать, какие они здесь, те, про кого я пишу. так ткнуть на "случайный дневник" и первой записью увидеть фотку человека, которого запомнил в толпе. вот, мол, а это я.

а у ромы все как обычно.) пачка сигарет, рэндом-трек из плэйлиста, чашка кофе, непрочитанные смс, очередная бессонная ночь.
пусть это будут мои тэги и мои точки в середине слова.
узнаете на улице?

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		267	(100%)
Всего:		267

@темы: Свое, Прислано по U-mail, Текст

---

[Diary best]

Пишет  Любовь Стоит Смерти:

вот она, мужская сущность!

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		304	(100%)
Всего:		304

@темы: Картинки, Прислано по U-mail, Не свое

---

[Diary best]

Пишет  Tamillla:

порнуха в логотипах
возможно, вы уже видели эту подборку, давно хотела сюда запостить...

Логотип образца 1973 года Catholic Church's Archdiocesan Youth Commission


Бразильского Института Восточных Культур

и еще 10 милых лого

Фаллический символ на следующем принте — это самая обыкновенная мышка для компьютера.


Автомобильный центр Атертон


Арлингтонский Педиатрический Центр


Логотип награды «Pride in Oldham» (Гордость города Олдхама)


Логотип ОАО Сильвинит – просто шедевр. Мы дарим земле щедрость!


Логотип Чешской колбасной компании образца 1920 года


Марка итальянской одежды


Самый сексуальный банк России


сеть японских аптек Kudawara Pharmacy


Стоматологическая клиника


эта табличка висит на входе в кофе быстрого обслуживания. Если присмотреться, можно увидеть поднос


все взято тут

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		169	(100%)
Всего:		169

@темы: Текст+картинки, Прислано по U-mail, Не свое

---

[Diary best]

Пишет  Peony:

Есть у меня одногруппница, с которой мы встречаемся довольно редко (что жаль), но очень продуктивно (что не жаль).
Сегодня мы придумали, что если убрать у пословиц последнее слово, они становятся зачастую гораздо радостней и многогранней. Вот посмотрите:

Карфаген должен быть.
Человек человеку.
Век живи, век.
Не родись красивой, а родись.
В одно ухо влетает, в другое.
Лес рубят щепки.
Я там был, пиво пил, по усам текло в рот.
Отольются кошке Мышкины.
Гром не грянет, мужик (!!!!!)

А, а? Красота ведь?

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		237	(100%)
Всего:		237

@темы: Свое, Прислано по U-mail, Текст

---

[Diary best]

Пишет  [белый ретро-крокодил, красный тостер и компот]:

Трусы на люстре - тоже исскуство!!! (с) Асик

Народ, а давайте флэшмоб замутим?
ВСЕ ВЕШАЕМ ТРУСЕЛЯ НА ЛЮСТРЫ И ФОТКАЕМ!!!

Фотки - в аську или умыл мне =)
Разрешение брать 640:480 для однородности фоток=3

Собсно мои =3



Ktharsia



 Айко, ёпт



 Zlovred6

Еще ОЧЕНЬ много панцу =3

 Nueteki



Skjelle



 Futsu



 Akai Akari



 Кошка Эашка



 няшный рысёнок



 AsheZ



 St.Yuki-sama



[J]Doumeki Shizuka[/J]



 Kyo desu



 -flash-



 Drakon4eg



 Mearidori

Спасибо Мариюмику за гугл вин, который и вдохновил на флэшмоб х)

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		151	(100%)
Всего:		151

@темы: Картинки, Свое, Найдено

---

[Diary best]

Пишет  quirischa:

Киев. День города. Котики.
Автор фотографий:  Janusz Cienkowski. Постится с разрешения автора.

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		104	(100%)
Всего:		104

@темы: Прислано автором записи, Текст+картинки, Не свое

---

[Diary best]

Пишет  Frau Schmerler:

блого.контра
Тут эта ах-какая-правдивая-правда из дайрибест ходит, мол, как сложно живётся дайричеловекам, в дискуссии, где есть неприятные персонажи, комментария не оставить, про гада гадостей не рассказать, ах как тесно нам, детям больших городов, и чем дальше тем страшнее.
Нет, не скажу, что мне это незнакомо, отнюдь - такое чувство села, где все друг друга знают, возникает где-то через 2 года блогожизни, когда основные вехи уже известны, пару холиваров прожита, и френды френдов знакомы так же, как и собственные.
На новый год пишется поздравления с ёлками и подарочными гифками, на 8 марта стон о готовке-подарках, летом всем жарко, зимой невыносимо холодно. 1 сентября дайрилюди идут либо учиться, либо отправляют грызть гранит науки отпрысков.

Но это, знаете ли, местечковость. Провинциальное чувство соседства - а как не сказать, а как не высказать, вдруг кто обидится? Скажу, но только своим и наушко. А уж что сказано на ушко, распостраняется со скоростью света, поверьте, у меня всё отрочество прошло в провинции глухой, как тетеревиная стая. Эффект обратной тяги, так сказать. Вроде все в белом, а говном попахивает-с.
Нет в этом, по большому счёту, ничего плохого. Просто невозможно всю жизнь ходить в детских платьицах, когда-то взрослеешь.
После дискуссионных битв никого не отписываешь, а ещё чаще в них не участвуешь совсем, флешмобами не увлекаешься.
И понимаешь, что чем больше связываешь себя всякими виртуальными условностями, тем больше погружаешься в игру "угадай кто о ком что думает вслух", и что роскошь говорить исключительно то, что думаешь, в любое время и в любом месте, - это именно роскошь провинции.

Потому что в большом городе тебя никто не услышит.
Да и не слушает.

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		85	(100%)
Всего:		85

@темы: Свое, Найдено, Текст

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  Aurenga:

Просто так

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		361	(100%)
Всего:		361

@темы: Картинки, Прислано по U-mail, Не свое

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  Ikaruschka:

Если вам не смишно, то вы, сцуко, не библиотекарь-каталогизатор!
Уже лет пять как думаю, что надо фиксировать фсякие забавности с работы.
А то вот так работаешь-работаешь, а потомкам рассказать и неча

Поздно - не рано, буду складывать в этот пост разные картинге 8)

А вот как было, скажем, в Вятке:




А вот гигиена моска: мне б такую


А вот кто-то давным-давно скучал на лекции, рисовал Будённого на коне:
коня не успел - то ли вздремнул, то ли книшку отобрали ">



А вот какая-то девочка наша мечтательно смотрит на мир:
заметьте, это не я


А вот такой вид спорта: Мечтаю! Приехал, скажем, в Венецию, фсех перестрелял и уехал


А вот наш человег в дваццатьпятом, падоног ">:

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		187	(100%)
Всего:		187

@темы: Текст+картинки, Свое, Прислано по U-mail

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  Мифическая личность:

Планета Х и конец света в 2012 году
В настоящее время появилось множество предсказаний конца света, связанных с проходом «Планеты Х» через околоземное пространство и вызванных этим глобальных катаклизмов. Только по запросу «2012 год» или «Нибиру» Яндекс выдает несколько десятков сайтов, посвященных этому событию. Приведенные на этих сайтах тексты отличаются разной степенью бредовости, но изучив их все, можно прийти к какому-то общему знаменателю. Итак, попытаемся вкратце обобщить то, что мы узнаем из этих текстов о «Планете Х».

«Планета Х» или «Нибиру» якобы является двенадцатой планетой Солнечной Системы, о чем свидетельствуют древние тексты шумеров и других народов. Она пересекает земную орбиту (или проходит в околоземном пространстве) раз в 3600 лет. Следующий проход случится в 2012(2057, 2082) году. Наклон орбиты Нибиру к плоскости эклиптики составляет около 30 градусов, и движется она по часовой стрелке (т.е. против движения всех планет солнечной системы). Вместе с ней движутся астероиды и спутники, захваченные по пути планеты в облаке Оорта. При проходе через плоскость эклиптики Нибиру происходят различные катаклизмы (например, разрушение Фаэтона, великий потоп, уничтожение Атлантиды и т.д.). На этой планете обитают высокоразвитые разумные существа, которых шумеры именовали Аннунаками (Аннунаки (Ануннаки) — Энлиль, Нинлиль, Энки — шумерские и аккадские божества, известные по самым древним письменным источникам).


Рассмотрим 2 возможных версии о существовании «Планеты Х»:
1. Нибиру – одна из планет солнечной системы, обращающаяся по вытянутой орбите с периодом обращения 3600 лет. Ее масса порядка 30 земных масс.
Тогда жизнь на такой планете не могла бы зародиться и поддерживаться, поскольку она большую часть времени была бы слишком далеко от Солнца, и средняя температура на ней была бы меньше 100К. Но оставим в покое инопланетян и вернемся к рассмотрению самой возможности существования такой планеты.
На этой картинке показаны 8 наиболее крупных занептунных планетоидов в художественном представлении:

Самый крупный из планетоидов – Эрида (Eris) имеет диаметр около 2400км и период обращения в 577 лет. Вот его орбита:

На этой картинке показано распределение занептунных планетоидов по удаленности от Солнца, наклону к плоскости эклиптики и размеру. Ни один из этих объектов не может претендовать на название «Планеты Х», поскольку их массы слишком малы, а орбитальные периоды слишком коротки (не более 1000 лет).

Однако, может быть, стоит поискать дальше? На этой картинке представлены более удаленные занептунные планетоиды:

Единственным более-менее крупным объектом здесь является Седна с диаметром 1200-1600км и периодом обращения в ~12060 лет. Вот схематическое изображение ее орбиты:

Очевидно, что и этот планетоид не может претендовать на звание «Планеты Х». Планета с орбитальным периодом в 3600 лет должна находиться где-то между Седной и поясом Койпера, а при массе в 30 земных масс она непременно должна быть уже обнаруженной. Но, может быть, эта планета имеет крайне низкое альбедо и не видна в оптические телескопы? Однако учет приливного характера ускорения, которое оказывает «Планета Х» на планеты солнечной системы, не оставляет шансов найти сколько-нибудь приличную «планету X» на границе пояса Койпера – в районе 75-80 астрономических единиц (около 11-12 миллиардов км) от Солнца. По расчетам итальянского физика-ядерщика Лоренцо Иорио тело с массой Марса не может двигаться ближе, чем в 60 астрономических единицах, Земли – 130 а.е., Юпитера – примерно 900 а.е., Солнца – 9 тысяч а.е. Но, может быть, в этой области может существовать хоть какая-то планета со сравнимой с Землей массой? Профессор Patryk Sofia Lykawka, посвятивший многие годы поиску и исследованию занептунных планетоидов, считает, что может. Правда, по его расчетам ее масса не превышает 0,7 массы Земли. А вот ее предполагаемая орбита:



Таким образом можно поставить крест на первой версии существования планеты Нибиру.

Рассмотрим вторую версию:
2. Нибиру – «темная звезда», коричневый карлик, обращающийся вокруг Солнца на значительном расстоянии.
Инопланетяне, какими бы продвинутыми технологиями они не обладали, вряд ли смогли бы жить на поверхности звезды – значит, скорее всего, они могли бы жить на одном из спутников Нибиру. Однако представляется весьма сомнительной сама возможность зарождения жизни в таких суровых условиях – при отсутствии света и недостатке тепла. Для того чтобы быть незамеченной оптическими и инфракрасными телескопами, звезда Нибиру должна иметь температуру поверхности меньше 1000К и обращаться по орбите на расстоянии примерно 4-5 тысяч а.е. (600-750 миллиардов км) от Солнца, чтобы не оказывать заметного влияния на движение планет солнечной системы. Ее масса может составлять до 0,075 массы Солнца. При этом орбитальный период такой звезды должен измеряться сотнями тысяч или миллионами лет, а средняя орбитальная скорость должна быть менее 1 км/с. Несмотря на принципиальную возможность существования такой звезды, можно смело утверждать, что ни в 2012 году, ни во всем 21 веке она точно не будет проходить через плоскость эклиптики и никак не повлияет на Землю.

Но зададимся тогда вопросом: если мифы древних шумеров на чем-то основаны, то что они могли принять за появление планеты Нибиру? Это могла быть, например, долгопериодическая комета, и при подлете к Солнцу ее хвост мог принять причудливую форму, напоминающую крылья – вот откуда мог взяться мифологический образ «планеты с крыльями». Это могла быть вспышка сверхновой на относительно близком расстоянии, как, например, в 1054 г. н.э. Вспыхнувшую сверхновую видно днем в течение нескольких дней или даже недель, и при должном воображении можно принять ее за «второе солнце». Это мог быть крупный астероид, который мог пролететь сквозь верхние слои атмосферы Земли по касательной – а следовательно, мог наблюдаться невооруженным взглядом. Словом, это могло быть всё что угодно, но только не планета и не звезда.
Подводя итог, можно сказать, что ни в 2012 году, ни в обозримом будущем нас не ожидает никаких глобальных катаклизмов, связанных с внезапным появлением «Планеты Х» в Солнечной системе.


Теперь сообственно по видео:
по каналу ТВЦ в программе "В центре событий" был показан сюжет про Нибиру. В нем показана компиляция всех последних слухов и домыслов, выдаваемая за факты.



Анна Прохорова, ведущая: На этой неделе на небе появился новый объект: слабая красноватая точка. Пока её наблюдают только астрономы, но уже к маю 2011 года ее можно будет увидеть и невооруженным глазом. Это "Темная планета", она же Нибиру - таинственная часть нашей Солнечной системы. Вероятность её существования НАСА признала лишь в 1982-м году

Во-первых, ни один астроном не наблюдает Нибиру и никогда не наблюдал. Во-вторых, невооруженным глазом Нибиру должно было быть видно уже 15 мая этого года. Неужели сроки сближения перенесли? В-третьих, ниже представлено официальное опровержение от НАСА.

Question:
Is there a planet Nibiru that will pretty much destroy earth in 2012? I watched a video about it last night and I freaked out so bad i was shaking and crying. Is our world coming to an end in 2012? If so... why cant we just blow the thing up and call it a day?

I am really sorry that these crazy Nibiru claims have upset you. I don't want to keep answering these questions about Nibiru, but let me say once more as clearly as I can, for you and the other questioners: Nibiru does not exist. NASA has never discovered or detected Nibiru or anything remotely like it. The handful of dwarf planets that astronomers have discovered beyond Neptune are on stable orbits that will never come into the inner solar system, let alone threaten Earth. Nothing will happen in 2012. Nibiru is simply a fake, a hoax, the result of a small religious cult that is unfortunately scaring lots of people with totally false stories.
David Morrison
NAI Senior Scientist
January 31, 2008

http://astrobiology.nasa.gov/ask-an-astrobiologist/question/?id=2744

Для тех, кто не понимает на английском, дословный перевод:

Существует ли планета Нибиру, которая уничтожит Землю в 2012 году? Я смотрел видео про нее прошлой ночью и я испугался настолько, что стал трястись и плакать. Наступит ли конец света в 2012 году? Если так... то почему бы нам просто не взорвать планету и не прекратить это?

Мне действительно жаль, что такие сумасшедшие страхи расстроили Вас. Я не хочу продолжать отвечать на вопросы про Нибиру, но позвольте мне ответить так прямо, насколько я могу, для вас и для других задающих вопросы: Нибиру не существует. НАСА никогда не открывало и не обнаруживало Нибиру или что-то, хоть отдаленно похожее на нее. Горстка карликовых планет, которую астрономы открыли за Нептуном, находится на стабильных орбитах, которые никогда не будут входить во внутреннюю солнечную систему, не говоря уже об угрозе Земле. Ничего не произойдет в 2012 году. Нибиру - просто фальшивка, обман, результат маленького религиозного культа, который, к сожалению, пугает много людей полностью ложными историями.

Дело в том, что Нибиру или, как еще ее называют, планета Икс, гораздо крупнее Земли, а значит, и ее гравитационное поле гораздо сильнее. Его катастрофическое влияние мы прочувствуем в начале 2013 года, когда сближение будет максимальным. Как следствие - изменение наклона нашей планеты, а, соответственно, и полюсов, глобальное похолодание там, где сейчас тепло, и очередной всемирный потоп. Две трети населения нашей планеты попросту погибнет.

Интересно, на основании каких рассчетов были сделаны столь устрашающие выводы? Астрономы из программы N.E.A.R., следящие за угрожающими Земле астероидами, например, не могут рассчитать влияние гравитации Земли на орбиту астероида Апофис, который пролетит мимо Земли в 2029 году. А в сюжете делаются столь самоуверенные выводы не только о гравитационном влиянии, но и о катаклизмах, которые оно вызовет, а также о грядущих человеческих жертвах!

Александр Воронин, президент Русского общества изучения проблем Атлантиды: "Раз в 3600 лет она якобы появляется, приближается к солнечной системе, к Земле, и таким образом спускаются на Землю, делают там какие-то свои исследования - проводят и генетические исследования, и генетические операции с человеком. Потом они якобы опять перебираются на свою планету и исчезают во мгле времен".

Примечательно, что канал ТВЦ берет интервью у людей, чья деятельность явно идет в разрез с наукой, для подтверждения теории про существование Нибиру. Интересно также, откуда Воронин почерпнул информацию о "генетических исследованиях" человека. Неужели из шумерских мифов? Как будет звучать выражение "генетические исследования" на древнешумерском? Также, если принять внимание период в 3600 лет, то последний раз Нибиру должна была сближаться с Землей в 1588 году до н.э., но почему-то никаких упоминаний об этом нет не только в исторических источниках, но и в литературе самих сторонников существования Нибиру.

Такая периодичность появления на Земле Анунаки определяется орбитой Нибиру.
Она, в отличие от траекторий других планет Солнечной системы, сильно вытянутая. Вот и получается, что она то прилетает, то вновь исчезает.

В солнечной системе ничто не может появиться внезапно, "выскочить из-за угла". Если бы Нибиру действительно существовала и вращалась бы по сильно вытянутой орбите, она была бы видна на небосводе как минимум несколько десятков лет до своего сближения с Землей и после! Планету Марс, которая почти в 2 раза меньше Земли в диаметре, можно наблюдать с Земли в ясную погоду - что уж говорить о Нибиру, которая является якобы "гигантской планетой".

Автором этой теории стал знаменитый американский ученый Закария Ситчин.

В своих трудах он опирался на тексты древних шумеров и в частности на вавилонскую поэму "Энума элиш". Человеку непосвященному кажется, что это просто легенда о войне богов. Но Ситчин в своих трудах доказывает, что древняя эпопея, хоть и с помощью образов, но точно описывает процесс сотворения нашей Солнечной системы пять миллиардов лет назад.

Заметьте, все теории о существовании Нибиру ссылаются лишь на один источник - на Захария Ситчина (который историк примерно такой же, как наш Задорнов), который "узрел" в древнешумерских божествах планеты. Один-единственный человек! Никто, кроме него, не "открыл" ничего подобного. Я уже не говорю о ценности и достоверности того исследования - с таким же успехом Ситчин мог бы проанализировать, к примеру, мифы древней Греции и найти там десятки, если не сотни неоткрытых планет!

Игорь Копылов, доктор технических наук, профессор Московского энергетического института: "Является фактом, что Атланты 20 миллионов лет назад прилетели со своей планеты, которую они потом взорвали - образовался пояс метеоритов от этой планеты, и они поселились у нас на Земле Они привезли знания и малые приборы к нам. Они привезли всех представителей своей фауны. Вы знаете, и русалки с хвостами, и другие представители, которые там развивались, а потом они жили на нашей планете".

На рубеже XX и XXI веков у некоторых "альтернативных" академиков было популярно придумывать свои физические "теории всего". За этим делом были замечены представители разных наук - медицины, экологии, биологии и т.д. Но поскольку эти "академики" совершенно не разбирались в физике, их теории никем не рассматривались всерьез. Теперь, видимо, наступила мода на объяснение разных мифологических явлений. Такого интересного объяснения происхождения "русалок с хвостами" я еще нигде не встречал!

Игорь Копылов, доктор технических наук, профессор Московского энергетического института: "Температура на краю Вселенной примерно равна температуре космоса, то есть минус 4 градуса по Кельвину.

Во-первых, у Вселенной нет "края" и "конца". Во-вторых, что Копылов имеет ввиду под температурой космоса? Космос состоит из галактик и межгалактического пространства, заполненного вакуумом. Вакуум не может иметь температуры, потому что в нем нет вещества. В-третьих, ниже 0 градусов по Кельвину температуры быть не может. "Профессор" допустил три ошибки в одном предложении, по которым можно вполне справедливо судить о его знаниях физики и о степени доверия к его суждениям.

Кстати, что касается астрономов - по их расчетам Нибиру вообще не существует. Ведь планета таких размеров, что описывается в древних легендах, должна была вызвать в солнечной системе гравитационное возмущение. А его нет.

Еще в начале сюжета говорилось о том, что астрономы якобы "наблюдают" Нибиру! А теперь оказывается, что по их расчетам Нибиру не существует. Сюжет противоречит сам себе.

Объяснить это можно тем, что шумеры сознательно преувеличили массу божественной планеты, наглядно демонстрируя ее космическое значение. Тем более что в тех же текстах точно сказано: Нибиру - это своего рода большой космический корабль или станция.

В шумерских текстах нет ни слова о массе планеты, так что ни приувеличить, ни приуменьшить ее они никак не могли. Также там нет никаких упоминаний о "космических кораблях".

Дмитрий Вибэ, ведущий научный сотрудник Института астрономии РАН: "В принципе, конечно, за пределами орбиты Плутона или, что более правильно, за пределами пояса Койпера мы вполне можем ожидать наличие крупных тел, и недавние открытия доказывают, что в принципе там могут встречаться еще неизвестные тела, к примеру, размером с Плутон".

Канал ТВЦ нашел единственного ученого, согласившегося дать интервью. Но в словах Д. Вибе ничего нет о Нибиру, Аннунаках или даже шумерах! Он говорит о занептунных планетоидах.

И хотя в текстах Майя ничего не сказано о планете Нибиру, не связать эти два события просто невозможно.

Безусловно! Также невозможно, как не связать пришельцев с "русалками с хвостами", как это сделал Копылов.

UPD:

NASA скрывает от нас существование Нибиру, чтобы не сеять панику среди людей раньше времени!

Кроме NASA существует также ESA, JAXA и, как ни странно, Роскосмос, не говоря уже о национальных космических агентствах Китая, Индии и других стран. Они тоже скрывают?

Нибиру, один из самых таинственных объектов космоса, обитателям Южного полушария Земли можно будет наблюдать в виде красной точки уже 15 мая 2009 года. А к маю 2011-го ее увидят и в Северном, она будет расти в размерах. 21 декабря 2012 го Нибиру будет выглядеть как второе по размеру Солнце. Но красного, кровавого цвета…

Интересно, а почему не 14, не 16 мая? На каком основании выполнен столь точный расчет? Если 15 мая планету можно будет увидет невооруженным глазом, то, наверное, уже сейчас можно увидеть ее в какой-нибудь самый захудалый телескоп? Почему же тогда молчат национальные космические агентства Австралии, Новой Зеландии, Бразилии и других стран, находящихся в южном полушарии? Почему молчат астрономы-любители? Может быть, они все тоже состоят в мировом заговоре? Может быть, их всех подкупили? Если это так, то, избрав себе профессию астронома, можно неплохо нажиться в наше кризисное время.

Американский ученый и писатель Алан Элфорд утверждает, что уже 300 тысяч лет на планете Нибиру существует высокоразвитая цивилизация.

Алан Элфорд никогда не был ученым. Если вы поищете его имя в поисковиках, то найдете лишь бредово-параноидальные книги его авторства. Откуда он вообще мог узнать о высокоразвитой цивилизации на планете Нибиру?

Астронавт Эдгар Митчелл, побывавший на Луне, тоже заявляет: «Пришельцы существуют».
– Я верю, что вне нашей планеты существует жизнь, и прошу правительство рассекретить всю собранную в связи с этим информацию, – сказал он в интервью с журналистом «Жизни».
Эдгар Митчелл может говорить всё, что захочет - он не ученый, его никто не осудит. Но причем здесь Нибиру?

Ученые предполагают, что влияние «планеты дьявола» будет недобрым: 14 февраля 2013-го, когда Земля будет проходить между Нибиру и Солнцем, возможен глобальный катаклизм. Магнитные полюса переместятся, и наклон нашей планеты изменится! Сильнейшие землетрясения и мощнейшие цунами принесут беду многим континентам, и прежде всего Америке.

Во-первых, не приведён ни один учёный, а значит, их нет. Во-вторых, интересно опять же, почему глобальный катаклизм произойдет именно 14 февраля 2013-го - неужели 13го числа Нибиру не будет оказывать влияния на Землю? В-третьих, с чего бы вдруг начали происходить глобальные катаклизмы? Луна находится на расстоянии в 300000 км от Земли, но всё её гравитационное влияние ограничивается приливами и отливами. Юпитер - самая большая планета солнечной системы - в 318 раз превышает массу Земли, но его гравитационное влияние даже при максимальном сближении с Землей более чем в 100 раз слабже влияния Луны. Так какой же массой должна обладать Нибиру, чтобы заметно повлиять на Землю? Интересно также, почему больше всех достается опять же Америке?

Планету Нибиру мощные телескопы зафиксировали впервые в 1983 году.

Однако об этой самой "фиксации" нет ни одной заметки в научных журналах. Если было открытие новой планеты, об этом немедленно появилось бы множество публикаций, статей, многие ученые бы написали диссертации, как это было с открытием занептунных планетоидов, описанных мною в первой части статьи - но ничего этого нет.

Харрингтон подаёт заявку на использование телескопа в Black Birch(Новая Зеландия).
Американский астроном Роберт Харрингтон был убит сразу после подачи этой заявки. Тайное мировое правительство, которое ранеее отдало приказы об убийстве министра обороны США Джеймса Форрестола(1947), а потом президента США Джона Кеннеди(1963), теперь отдало приказ о ликвидации Роберта Харрингтона. Он был убит путём инъекции быстротекущего рака. Харрингтон умер 23 января 1993 года в страшных мучениях на глазах родных, близких и коллег. Это был сигнал всем астрономам не затрагивать более запретной темы..

Отбросим бредовые доводы о тайном мировом правительстве и быстротекущем раке, и попытаемся рассмотреть версию об убийстве астрономов, занимающихся поисками Нибиру. Тема занептунных планетоидов сейчас - вторая по популярности у астрономов после темы экстрасолнечных экзопланет. Ею занимаются сотни и тысячи людей по всему миру - невозможно всех их убить или подкупить. Вот лишь два человека, посвятивших многие годы жизни поиску "планеты Х":

Patryk Sofia Lykawka

Это страничка Патрика ( harbor.scitec.kobe-u.ac.jp/~patryk/index-en.htm... ) на сайте университета где он конкретно говорит о своей работе ===>
Research:
I am working with solar system research. My main research interests are: trans-Neptunian objects (in the trans-Neptunian belt or Edgeworth-Kuiper belt), small solar system bodies, Centaurs, Trojans, orbital resonances, planet formation and migration and dynamics of minor bodies in general. Right now I am a JSPS fellow working at Kobe University (JSPS – Japan Society for the Promotion of Science). Some materials are available for download:
( более развёрнуто читаем здесь harbor.scitec.kobe-u.ac.jp/~patryk/CV.pdf ), а это страничка где очень обтекаемо и дипломатично говорится о теоретической Планете Х ( harbor.scitec.kobe-u.ac.jp/~patryk/outerplanet/... ), чего только стоит ответ на вопрос
Qoes your theory prove the existence of planet X?
A: No, the theory I propose *suggests* the existence of a massive and distant planet in the outer solar system. Only the planet’s detection by future observations will be able to confirm the theory.

www.oact.inaf.it/tno2006/lista.html Вот здесь список астраномов и астрофизиков, которые летом 2006-го года участвовали в конференции по теме транснептуновых объектов. В конференции принимал участие и товарищ Patryk (смотрите список).

Уже в конце 2007 года Patryk выпускает пре-принт своего анализа в 80 страниц для "Астрономического Журнала", с названием "An outer planet beyond pluto and origin of the the trans-neptunian belt architecture" (в .pdf можно глянуть здесь harbor.scitec.kobe-u.ac.jp/~patryk/Lykawka-Plan...)

Это пресс-релиз за 04.03.2008 Университета Кобе www.kobe-u.ac.jp/en/info/topics/t2008_03_04_01.... ( Dr. Patryk Sofia Lykawka and Prof. MUKAI Tadashi )

Это CPS пресс-релиз за 25.03.2008 с прессой, операторами и т.п www.org.kobe-u.ac.jp/cps/press080228_j.html

Также смотрим на последние работы Патрика:
9. An outer planet beyond Pluto and origin of the trans-neptunian belt architecture
Lykawka, P. S. and Mukai, T. (2007)
Published in The Astronomical Journal 135, 1161-1200 (2008).

10. Trans-Neptunian Region Architecture: Evidence for a Planet Beyond Pluto
Lykawka, P. S. and Mukai, T. (2007)
Accepted in o Advances in Geosciences Planetary Science. In press (2008).

===
профессор Mukai Tadashi, соавтор в работе Патрика. О его регалиях по ссылкам===>
harbor.scitec.kobe-u.ac.jp/~mukai/
www.planet.sci.kobe-u.ac.jp/study/list/solar/mu...

Работы в соавторстве с Патриком

113. Small Bodies and Dust in the Outer Solar System
T. Mukai, A. Higuchi, P.S. Lykawka, H. Kimura, I. Mann and S. Yamamoto
Adv. Space Res. 34/1 172-178, 2004.

116. Exploring the 7:4 mean motion resonance.
I. Dynamical evolution of classical transneptunian objects
Patryk S. Lykawka and Tadashi Mukai
Planetary and Space Science, 53, 1175-1187, 2005.

119. Higher albedos and size distribution of large transneptunian objects
Patryk S. Lykawka and Tadashi Mukai
Planetary and Space Science, 53 (13), 1319-1330, 2005.

120.
Long term dynamical evolution and classification of classical TNOs
Patryk S. Lykawka and Tadashi Mukai
Earth, Moon, and Planets, 97, 107-126, 2005.

121. Exploring the 7:4 mean motion resonance.
II. Scattering evolution pathsand resonance sticking
Patryk S. Lykawka and Tadashi Mukai
Planetary and Space Science, 54, 87-100, 2006.

133. Dynamical classification of trans-Neptunian objects: Probing their
origin, evolution and interrelation
Patryk S. Lykawka and Tadashi Mukai
Icarus, 189, 213-232, 2007.

136. Resonance sticking in the scattered disk
P. S. Lykawka and T. Mukai
Icarus, 192, 238-247, 2007.

139. An outer planet beyond Pluto and origin of the trans-Neptunian belt architecture
P. S. Lykawka and T. Mukai
Astronom. J. 135 (Issue 4), 1161-1200, 2008.

Вопрос к сторонникам теории заговора: почему эти люди до сих пор живы? Почему они беспроблемно касаются "запретной" темы?

Нибиру можно найти в программе Google Earth Sky. для чего следует набрать слева в строке поиска 09:47:57,13:16:38 и нажать Enter. В левой панели, там где слои, в избранных обсерваториях, включить наложение инфракрасных снимков iras.


Это галактика PGC 1427054 в созвездии "Лев".

Где же сейчас находится Нибиру(Nibiru)? Пока достоверно известно лишь то, что в 1983 году, на момент открытия её телескопом IRAS, расстояние до Нибиру составляло 50 млрд миль, и она двигалась по направлению к нам. Эта цифра приводится в статье "Washington Post" от 30 декабря 1983 года.

50 млрд миль - это примерно 80 млрд км. Доя того, чтобы преодолеть это расстояние к 2012 году, планета должна двигаться со скоростью ~2758620689 км в год, или 87 км/с! Чем больше расстояние планеты от Солнца, тем ниже ее средняя скорость. Так например, Плутон, находящийся на расстоянии ~6 млрд км, имеет среднюю орбитальную скорость "всего" в 4,7 км/с. Выводы делайте сами.

Поскольку официальная астрономия с тех пор молчит, мы не будем пренебрегать информацией, поступающей от астрономов-любителей. Подобная информация была опубликована в газете "Комсомольская правда" от 05.05.2007 под названием "Армагеддон наступит 23 декабря 2012 года - доказал физик из Сарова". Вот выдержки из этой статьи:"В селе Абрамово под Саровым есть аккуратный особняк, хозяина которого знает и уважает каждый местный житель. Все знают - здесь живет ученый. Уже три года выпускник Московского Авиационного Института и бывший саровский специалист по противоракетной обороне Александр Филатов занимается расчетами перемещения таинственной планеты Нибиру, которая в ближайшем будущем может… столкнуться с Землей. Сейчас Нибиру находится в 40 миллионах километрах от Земли, а это такое же расстояние как и до Венеры, то есть совсем недалеко, - говорит Филатов. - Люди наблюдали ее невооруженным глазом в виде красноватого диска!

Если Нибиру была всего в 40 млн км от Земли в 2007 году, то почему же она до сих пор не столкнулась с ней?

У шумеров есть тексты и изображения с планетой Нибиру, а также расчеты ее орбиты.

Ни в одной из статей сторонников существования Нибиру не указывались источники происхождения данных. Всё, что мне удалось найти - это изображение:

Сколько планет вы здесь видите? Можете отличить, где Земля, где Марс и т.д.? А некоторые "ученые" вроде Захарии Ситчина по таким изображениям умудряются делать выводы об орбите планеты Нибиру и даже о ее массе.

Нибиру имеет вот такую орбиту, поэтому мы ее не видим:

Орбита любой планеты всегда имеет форму эллипса (законченного или нет). Форма орбиты, приведенная на рисункке, физически невозможна.

Я видел Нибиру рядом с солнцем собственными глазами! Она точно такая, как в описаниях шумеров! Вот фото:

Это гало, оптическое атмосферное явление - довольно редкое, но легко объяснимое с точки зрения науки. Кстати, древние шумеры могли принять солнечное гало за появление новой планеты. Планета, какой бы она ни казалась яркой, на фоне солнца всегда будет казаться черной - это понятно любому человеку, хоть раз в жизни видевшему солнечное затмение.

В заключение хотелось бы сказать пару слов о причинах массовой истерии по поводу "прибытия" планеты Нибиру и наступления конца света в 2012 году. Почему взрослые люди, немало повидавшие на своем веку мошенников и обманщиков, так истово верят в "Планету Х", отвергая все разумные доводы против ее существования? Одной из причин может быть то, что людям хочется верить во что-то необычное, судьбоносное, что случится в их жизни. Зачем работать, растить семью, копить сбережения, если всё это может быть уничтожено в один миг? Возможный конец света может служить таким людям оправданием их пассивной жизненной позиции для самих себя. Другая причина заключается в том, что людям свойственно чего-то бояться. Страх объединяет людей, и если нет повода для страха, люди могут найти этот повод в самых бредовых идеях, которые найдут для себя. Ну и третья, самая главная причина, на мой взгляд - общая необразованность людей. Неграмотные, доверчивые люди воспринимают любые предсказания за чистую монету, пусть те и содержат в себе антинаучный бред

Игорь Демьянов
По материалам сайта modernmyth.ru

Все вопросы по статье вы можете задать самому автору, по этому адресу - Вопросы

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		147	(100%)
Всего:		147

@темы: Текст+картинки, Прислано, Не свое

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  та которая смотрит на небо:

Кому признаться в самом страшном? Фрэнку
Поверять тайны психоаналитику и плакаться в подушку уже не модно. Лучше отправьте в конверте открытку с самым постыдным своим секретом Фрэнку Уоррену. Не подписывайтесь. Он отсканирует ее и выложит вместе с другими душераздирающими признаниями на www.postsecret.com

Я вру, когда говорю, что неневижу свою большую грудь и то, что я худая.
Я обожаю внимание, которое привлекаю и то, что все девочки мне завидуют

ЧУЖИЕ СЕКРЕТЫ +20

Я танцую в пустых лифтах


Оказывается, я не единственный, кто делится фотографиями жены в нижнем белье


Не могу решить - бросить тебя или быть вместе навсегда. Это меня убивает!


Я счастлива замужем, но я имитирую оргазм уже три года


Я ненавижу свою лучшую подругу


Я не выходил наружу в течении месяцев


Даже когда я вместе, я один


Я изменила своему мужу со своим братом


Просто хочу чтобы отец сказал, что ему не все равно


Ненавижу лжецов, но никогда не могу сказать правду


Я делаю это только потому, что ты этого от меня ждешь


Я претворяюсь, что не расист


Когда ты трахаешь меня, я закрываю глаза, чтобы представить, что ты незнакомец


Не важно, чего бы у меня не было, у нее всегда будет лучше


Я зарабатываю на жизнь сексом больше двух лет


Я не родилась с лицом, которое ношу


Я постоянно шарюсь по компютеру моего бойфренда


Это никогда на заканчивается


Мне нравится видеть боль других


Когда я молюсь, Бог отвечает

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		178	(100%)
Всего:		178

@темы: Прислано автором записи, Текст+картинки, Свое

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  E_a_s_y:

сумасшедшие праздники народов мира о.о

1. Томатина (Tomatina) в деревушке Буньоль — знаменитое «томатное побоище». Это один из самых популярных и посещаемых праздников в Испании. Ежегодно его посещают около 36 тысяч человек. На специальных грузовиках к месту битвы привозят «оружие» — около 100 тонн спелых помидоров. Правила тут довольно просты — можно кидаться помидорами в кого угодно, главное, чтобы избежать травм, помидоры нужно хорошенько размять. Также нельзя рвать на соперниках одежду и швыряться чем-то другим, кроме помидоров, несмотря на весь азарт, который, несомненно, охватывает соперников. После окончания битвы площадь моют из шлангов, участники моются в специально установленных для этого душевых кабинках или просто идут купаться в реку.

2. Ежегодный фестиваль The Summer Redneck Games в штате Джорджия, США, апофеозом которого является соревнование по плюханью в жидкую глину (Mud Pit Belly Flop) под радостные вопли болельщиков. Особый восторг у зрителей вызывает глиняный дождь, проливающийся на всех после особо громкого погружения соревнующихся в красную липкую массу.

3. Марш Зомби (Zombie March) в Бостоне. Центр города в этот день заполоняют существа, якобы отправившиеся на поиски своих жертв. Некоторые «зомби» предпочитают рядиться в окровавленные свадебные костюмы и каучуковые маски, другие изображают живых мертвецов, двигаясь, как Майкл Джексон в видеоклипе 1983 года «Триллер».

4. Фестиваль красок в Нью-Дели (The Festival of Colors) — индийский народный праздник в честь прихода весны, празднование изгнания зла и возрождение жизни. Он отмечается в течение 2 дней в полнолуние. По легенде в этот день погибла злой демон Холика. В этот день в каждом городе проходят свои празднования, повсеместно зажигают костры, символизирующие конец зимы и гибель злых духов. На огне сжигают Холику, бросают плоды сезонного урожая — зерна, кокосы и т.д. Наутро люди выходят на улицу, и начинается веселье — все обливают друг друга подкрашенной водой красного, зеленого, желтого, синего и черного цвета и кидаются цветными порошками.

5. Древний праздник поклонения предкам под названием Тапати (Tapati Festival) отмечается жителями острова Пасхи в Чили. Островитяне наряжают друг друга в особые одежды и устраивают пляски. И мужчины, и женщины соревнуются в беге с гроздьями бананов. Руководит празднествами специально избираемая королева: она должна быть не только красивой, но и трудолюбивой. Строгое жюри старейшин подсчитывает, сколько наловила рыбы и наткала полотна каждая претендентка.

6. Италия - апельсиновая битва. Каждый год тысячи жителей итальянского городка Иврея выходят на центральную площадь и устраивают "апельсиновую битву". Эта необычная традиция зародилась еще в 12-м веке. В средние века таким образом выражали протест властям...

7. Обезьяний банкет (Monkey Buffet) в провинции Лопбури. Каждый год около 600 обезьян приглашаются к обеду, который состоит из разнообразных фруктов и овощей. Обезьяний пир проходит в честь бога Рамы, который, согласно легенде, вместе с армией обезьян одержал победу над многими своими противниками.

8. Колумбия: Международный день пончо

9. Испания: объездка диких лошадей

10. Англия: Фестиваль катящегося сыра. В беге по крутому склону за сырной головой может принять участие каждый. Правила очень простые: участники забираются на вершину холма и ожидают сигнала. На счет «три» по склону пускают катиться 10-фунтовую головку сыра, на счет «четыре» все вскакивают и бегут за нею. Тот, кто первый схватил сыр, получает его в качестве приза. В течение фестиваля устраивают несколько забегов. Подвох этой игры в том, что склон холма очень крутой и неровный, даже в сухую погоду спуск по нему небезопасен.

11. Шотландский праздник Апхелио (Up-Helly-Aa). Жители города (Lerwick), в котором проходит праздник, делают 30-футовую модель корабля викингов (с драконом на носу), наряжаются викингами, зажигают факелы, шествуют по улицам, трубя в традиционные военные горны, и через весь город несут корабль к морю. Более 900 живописно одетых участников следуют за дружиной из 40 викингов и их гигантским кораблем до места, где будет зажжен огонь. Вечером факельная процессия по старинному обряду погребения умерших воинов сжигает деревянную ладью викингов. На побережье корабль сжигают — 900 горящих факелов бросают на «древний» корабль.

12. Иван Купала — народный праздник, отмечаемый в славянских странах (Россия, Украина, Беларусь) в день летнего солнцестояния. Праздник отмечается в самую короткую ночь в году — с кострами, прыганием через них — на счастье, песнями, традиционными играми, хождениями с берёзкой, гаданиями. Этот праздник — культ света, солнца, всего живого, в это время «роса целебна, трава лечебна, вода очистительна». По поверьям, в ночь Купалы нельзя спать, так как эта ночь считалась временем разгула тёмных сил природы, от которых делали разные обереги.

13. Праздник обнаженных (Naked Mens’ Festival) в Японии — Хадака Мацури или «праздник обнаженных», который отмечается с 767 года. В храме Saidaji собирается 3000 мужчин в возрасте от 23 до 43 лет, которые одеты только в набедренные повязки. Цель этого праздника — привлечь к себе удачу, так как считается, что голый человек забирает все несчастья, если к нему прикоснуться. Участники праздника после посещения Храма, где проходят очищение, устраивают шествие по улицам города, где сотни людей в поисках удачи пытаются прикоснуться к ним. В этот день, так как на улице стоит прохладный февраль, да и надо иметь смелость, чтобы выйти полуголым на улицу, японцы пьют много сакэ.

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		138	(100%)
Всего:		138

@темы: Текст+картинки, Прислано по U-mail, Не свое

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  Кипарис:

Ищу где скачать Кама Сутру на русском.

Нашла только кусочек.. А.. Нашла и всю
lib.rus.ec/b/132397

Правда в djvu

Вот те искусства, в которых надлежит девушке преуспеть, так же как и в изучении «Кама Сутры»:
1. Пение.
2. Игра на музыкальных инструментах.
3. Танцы.
4. Соединение танца, пения и музыки.
5. Письмо и рисование.
6. Искусство татуировки.
7. Украшение статуй божества рисом и цветами.
8. Составление букетов, украшение ложа цветами, умение красиво разбрасывать цветы по земле.
9. Украшение зубов, одежды, волос, ногтей и тела путем их окрашивания.
10. Составление мозаики из цветного стекла.
11. Искусство расстилания ковров и раскладывания подушек для сна и отдыха.
12. Игра на музыкальных стаканах, заполненных водой.
13. Сбор и хранение воды в водоводах, цистернах и водоемах.
14. Создание картин, их украшение и обрамление.
15. Плетение венков, цветочных гирлянд и ожерелий.
16. Вязание тюрбанов и плетение четок, украшение тюрбанов перьями и цветами.
17. Искусство представления на сцене и актерской игры.
18. Изготовление ушных украшений и серег.
19. Искусство составления духов и ароматов.
20. Искусство ношения украшений и драгоценностей, прекрасных одеяний.
21. Магия и волшебство.
22. Способность к ручному труду.
23. Кулинарное искусство, умение готовить как изысканную, так и простую пищу.
24. Приготовление шербетов, лимонадов, морсов и спиртовых экстрактов надлежащего вкуса и цвета.
25. Шитье и портняжное дело.
26. Изготовление искусственных цветов, птиц, султанов, кистей и шишечек из пряжи и ниток.
27. Умение разгадывать словесные загадки, шарады, отвечать на хитрые вопросы и понимать значение намеков.
28. Совершенство в поэтических играх, например в придумывании по очереди стихов, в которых строки начинаются на одну букву.
29. Искусство подражания и притворства.
30. Чтение, включая чтение нараспев.
31. Искусство произносить скороговорки.
32. Фехтование на мечах и боевых палках, стрельба из лука.
33. Построение умозаключений, выводов и умение рассуждать на любую тему.
34. Искусство резьбы по дереву.
35. Строительное дело и архитектура.
36. Знания о золотых и серебряных монетах, драгоценностях и драгоценных камнях.
37. Знание веществ и минералов.
38. Окрашивание драгоценных камней и бус.
39. Горное дело.
40. Садоводство, умение распознавать и лечить болезни деревьев и растений, удобрение растений и определение их возраста.
41. Петушиные бои, перепелиные бои и бои баранов.
42. Обучение говорящих попугаев и скворцов.
43. Искусство нанесения ароматических притираний и благовоний, умащения волос, искусство плетения кос.
44. Искусство чтения шифрованных писем и написания слов особым способом.
45. Искусство разговоров на секретном языке. Существуют разные виды такого языка: некоторые изменяют начала слов, другие — их окончания, третьи вставляют лишние буквы между слогами, и прочее.
46. Знание языков, говоров разных областей и просторечья.
47. Искусство украшения цветами носилок и повозок.
48. Искусство рисования мистических символов, знание заговоров, заклинаний и заклятий.
49. Упражнения для ума, например сочинение стихотворений на тему, по начальным или конечным строкам и прочее.
50. Сочинение стихотворений.
51. Знание словарей.
52. Искусство маскировки и изменения внешности.
53. Искусство смены облика вещей, умение сделать так, чтобы хлопок выглядел как шелк, а простые и грубые вещи казались изящными и изысканными.
54. Азартные игры.
55. Искусство овладения чужой собственностью с помощью мантр и заклинаний.
56. Подвижные игры.
57. Знание правил поведения в обществе, выказывания уважения и похвалы.
58. Знание военного искусства и стратегии.
59. Гимнастика.
60. Искусство определения характера человека по его внешности.
61. Декламация стихов.
62. Математические игры.
63. Изготовление искусственных цветов.
64. Лепка фигур из глины.

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		55	(100%)
Всего:		55

@темы: Прислано по U-mail, Не свое, Текст

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет  balovannaya:

• Пока развод не разлучит нас...


Почитала у telico про браки. Подумала.

Вообще брак это некий атавизм, если рассматривать его как институт защиты прав сторон и защиты прав детей.
Нынче в Европе и даже у нас (ну у нас не до такой степени) можно обозначить и закрепить эти права без вступления в брак. Простые договорные отношения: имущественные права, обязательства по отношению к друг другу, по отношению к детям.

Другое дело что брак это некий предполагаемый пакет документов по умолчанию. Т.е. некие правила поведения супругов, их обязанности и права.
Только если ещё лет 100 назад это были чётко прописаны, то нынче всё трещит по швам. Да какой 100, еще 50 лет назад типичная американская девушка, выходя замуж, автоматически становилась домохозяйкой, даже если её карьера была на взлёте.
Про нас вообще молчу, если «романтическом» прошлом работа для городской женщины была жутким бременем, уделом вдов и сироток, то победа социализма ЗАСТАВИЛА женщин работать в обязательном порядке. Раньше большое количество детей в деревнях означало не только большое количество ртов, но и большое количество работников, лет в семь беззаботное детство кончалось. А нынче фраза «третьего не потяем», обычна как и сообщение про пиратов из Баб-эль-Мандебского пролива.

Вот и получается что сам факт брака не накладывает никаких «официальных» прочных прав и обязанностей. Заставить мужчину платить алименты на ребёнка можно и не выходя за него замуж. И выставить жену с ребёнком на улицу тоже не сложно.

Более того последнее столетие люди искренне считают, что именно брак убивает любовь.

А вокруг меня тем сильнее пары, чем позднее они заключают союз. А самые крепкие это те, что живут во втором союзе и вообще без росписи.

Ангела Меркель тут как-то предложила идею семилетних браков. А ведь хорошая идея.

В конце-концов, можно потратить миллиарды и посадить сотни тысяч юзеров в борьбе за авторские права мегамагнатов, но полностью свернуть интернет не удалось даже Чжунго Гунчаньдан. Так что просто надо привыкать к новым правилам. Вот и всё.

Свое | Прислано по U-mail

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		42	(100%)
Всего:		42

@темы: Свое, Прислано по U-mail, Текст

---

[Diary best]

Конкурс на лучшую запись недели!

Пишет [J]эго-мэн[/J]:

интересный тест
раньше я над ним не задумывался, но сегодня читал вербера и почему-то внезапно заинтересовался.
тест помогает лучше узнать человека с помощью геометрических фигур.

задание:
разбить лист бумаги на шесть разделов.
в первый поместить круг, во второй треугольник, в третий ступеньки, в четвертый крест, в пятый квадрат, в шестой цифру 3, перевернутую как буква м.
нужно:
дополнить каждую фигуру так, чтобы получился не абстрактный рисунок, а затем написать с каждой фигурой прилагательное.
когда задание выполнено, рассмотреть рисунки, зная, что:

аларм, результаты

• рисунок вокруг круга означает, как человек видит себя сам
• вокруг треугольника: как он представляет отношение других к себе
• вокруг ступенек: как относится к жизни в целом
• вокруг креста: как он видит свой духовный мир
• вокруг квадрата: как относится к семье
• вокруг перевернутой тройки: как относится к любви

я сделал так

я сделал так:

1: практически ничего не нарисовал и не написал, потому что, к сожалению, подсмотрел результат;
2: китаец в колпаке, которого я назвал хитрым. видимо, означает недоверие, подвох и все такое;
3: пьедестал, характеризующийся словом "успешный". наверное, все ясно;
4: снежинка, холодная и неприступная. в голове мелькнуло слово "прекрасная", но я решил ограничиться первой ассоциацией;
5: это фотоаппарат на самом деле. и он необходим;
6: сиськи. и они действительно очаровательны.

мог бы поспорить только с пятым пунктом, но в остальном достаточно правдоподобно.

дерзайте, мне интересны ваши результаты.

Не свое | Прислано по U-mail

Вопрос: Бест недели?

1. Да!		77	(100%)
Всего:		77

@темы: Прислано по U-mail, Не свое, Текст