[Diary best]

Пишет  Кьюзи:

Отрицательный пример положительной обратной связи: образование
1. Качество образования падает. ВУЗы жалуются на школы. Далёкие от образования – но почему-то связанные с образованием - учреждения начинают показательно суетиться и пинать школы.
2. Школы добавляют новые предметы и усложняют программу. Вы видели у второклашки тетрадь по «Екамонике»? Это только начало.
3. Дети закономерно не справляются с программой. Тут часть детей благополучно скатывается на тройки, часть зарабатывает неврозы, плохое зрение и проблемы с позвоночником. Основная же масса детей сталкивается с амбициями родителей.
4. Родители хотят, чтоб их дети получали пятёрки. Чтоб честно учиться «на отлично» по школьной программе, надо либо быть гением, либо угробить своё здоровье.
5. Дети перестают учиться сами. Младшеклассникам помогают с домашними работами родители, ребята постарше пользуются интернетом. Дети не учатся, они списывают.
6. Самостоятельно сдать экзамены большинство детей не может. Здесь интересный момент: если ребята сдают экзамены честно, то неплохие результаты внезапно показывают некоторые троечники и один-два отличника, - те, кто учился всё-таки сам. Основная масса получавших хорошие оценки выпускников с экзаменами не справляется.
7. Учреждения далёкие – но близкие – от образования сравнивают показатели школ. И очень пинают те школы, где текущие оценки учащихся массово не совпадают с оценками за экзамен. Особенно, если отличники массово сдали экзамен на тройки.
8. Школы перестают заботиться о честности проверки знаний учащихся. Начинается это с того, что учителя выходят из классов во время экзамена, заканчивается прямыми подсказками и раздачей листов с готовыми ответами.
9. Качество образования падает. ВУЗы жалуются на школы…

К чему это ведёт?
Самостоятельное делание чего-либо бывшие списывальщики подменяют складыванием мозаики из набора готовых блоков. Они же привыкли брать готовые решения, подставлять в них свои цифры, и считать это своей работой. Они даже не видят в своих действиях неправильности.
Они так ВУЗ закончили, и работают так.
Однажды, ощутив неясную тоску, они решают заняться творчеством, - для этого идут в магазин, покупают готовый набор…
А уж если догадались совместить два набора, то считают себя гениями и выставляют на продажу «Хендмейд».

Что делать?
Я не буду говорить обо всём государстве, это бессмысленно. Что делать конкретным родителям, чтоб их ребёнок закончил школу и не разучился думать?

1. Заранее смириться с тем, что чадо не будет круглым отличником по всем предметам.
2. Обучать ребёнка математике, особенно быстрым вычислениям в уме. Это тренирует мозг и память (попробуйте без бумажки и калькулятора умножить 26 на 38, вы сами убедитесь). В будущем такие тренировки помогут человеку быстро анализировать варианты и принимать решения.
3. Устанавливать больше связей между школьными дисциплинами, а так же между изучаемым в школе и окружающим миром. Физика и химия, физика и математика, биология и химия, ин.яз. и литература… Искать химические элементы на кухонном столе, определять физические свойства тефтелей, сравнивать плотность супа с плотностью воды, – это может быть очень весело. Правда, для этого родителям придётся уделить внимание ребёнку.
4. Научить ребёнка систематизировать информацию различными способами. Типичный «Списочный» способ очень неудобен для восприятия, для анализа информации, для запоминания… К счастью, сейчас есть альтернативы.
5. Отправить ребёнка заниматься творчеством профессионально. Это может быть музыка, рисование, вышивка, лепка, резьба по дереву… что угодно, чем ребёнок сам захочет заниматься. Во-первых, очень полезны занятия, развивающие мелкую моторику. Во-вторых, ребёнок сам заметит, что мухлёж в области творчества его же самого в творчестве ограничивает. В-третьих, ребёнок научится учиться чему-то планомерно, шаг за шагом, начиная с азов. Единственное условие: не надо навязывать ребёнку род деятельности, он сам должен выбрать любимое занятие. Хоть игру на барабане.
6. Оставлять ребёнку достаточно времени на игры и спорт. Играть – особенно на свежем воздухе и в компании сверстников – полезно. Может быть, полезнее, чем выполнять домашнее задание по тем темам, которые ребёнок уже и так усвоил.

Cвое | Не Бест? Пришли лучше!

Вопрос: Бест месяца?

1. Да!		470	(100%)
Всего:		470

@темы: Свое

Comments

[Arme]

А схема та же - не узнаете?

"О неудачах под Погостьем, об их причинах, о несогласованности, неразберихе, плохом планировании, плохой разведке, отсутствии взаимодействия частей и родов войск кое-что говорилось в нашей печати, в мемуарах и специальных статьях. Погостьинские бои были в какой-то мере типичны для всего русско-немецкого фронта 1942 года. Везде происходило нечто подобное, везде — и на Севере, и на Юге, и подо Ржевом, и под Старой Руссой — были свои Погостья...
В начале войны немецкие армии вошли на нашу территорию, как раскаленный нож в масло. Чтобы затормозить их движение не нашлось другого средства, как залить кровью лезвие этого ножа. Постепенно он начал ржаветь и тупеть и двигался все медленней. А кровь лилась и лилась. Так сгорело ленинградское ополчение. Двести тысяч лучших, цвет города. Но вот нож остановился. Был он, однако, еще прочен, назад его подвинуть почти не удавалось. И весь 1942 год лилась и лилась кровь, все же помаленьку подтачивая это страшное лезвие. Так ковалась наша будущая победа.
Кадровая армия погибла на границе. У новых формирований оружия было в обрез, боеприпасов и того меньше. Опытных командиров — наперечет. Шли в бой необученные новобранцы...
— Атаковать! — звонит Хозяин из Кремля.
— Атаковать! — телефонирует генерал из теплого кабинета.
— Атаковать! — приказывает полковник из прочной землянки.
И встает сотня Иванов, и бредет по глубокому снегу под перекрестные трассы немецких пулеметов. А немцы в теплых дзотах, сытые и пьяные, наглые, все предусмотрели, все рассчитали, все пристреляли и бьют, бьют, как в тире. Однако и вражеским солдатам было не так легко. Недавно один немецкий ветеран рассказал мне о том, что среди пулеметчиков их полка были случаи помешательства: не так просто убивать людей ряд за рядом — а они все идут и идут, и нет им конца.
Полковник знает, что атака бесполезна, что будут лишь новые трупы. Уже в некоторых дивизиях остались лишь штабы и три-четыре десятка людей. Были случаи, когда дивизия, начиная сражение, имела 6-7 тысяч штыков, а в конце операции ее потери составляли 10-12 тысяч — за счет постоянных пополнений! А людей все время не хватало! Оперативная карта Погостья усыпана номерами частей, а солдат в них нет. Но полковник выполняет приказ и гонит людей в атаку. Если у него болит душа и есть совесть, он сам участвует в бою и гибнет. Происходит своеобразный естественный отбор. Слабонервные и чувствительные не выживают. Остаются жестокие, сильные личности, способные воевать в сложившихся условиях. Им известен один только способ войны — давить массой тел. Кто-нибудь да убьет немца. И медленно, но верно кадровые немецкие дивизии тают..."
(Н. Никулин, "Воспоминания о войне")

Так сказать, система "аварийного двигателя", перекочевавшая из времен военных во времена "мирные". Склонна согласиться с написавшим сие о причинах подобной "перекочевки". Со всем причитающимся "расчеловечиванием окружающих людей".

[Lodur (Totetsu)]

Школы добавляют новые предметы и усложняют программу.

Чта? Все какие можно уже урезали, особенно часами.

[Кангэно Сёши]

Arme, Не совсем так.
Если воевать так - никаких ресурсов не хватит.
Поэтому реальность здорово отличалась от таких текстов.

[бетель]

Что делать конкретным родителям, чтоб их ребёнок закончил школу и не разучился думать?
1. Заранее смириться с тем, что чадо не будет круглым отличником по всем предметам.

Эм.. если родители всё сделают правильно, и ребенок действительно будет думающим, знающим и т.д., то отчего ж ему не быть отличником, когда уровень тестирования упал?
Да, бывают дурацкие тесты, но если ребенок думающий, то он это увидит.

[Ноэмин]

Какая чушь ->

написавшим сие

[Ноэмин]

бетель, потому что большинство детей просто не могут быть одинаково великолепны во всех предметах? Предрасположенность к предметам и ее отсутствие, как бы.

[Maify]

Ын Юль, нет, хотя бы по части "государственного контроля" школ - все именно так.

[P r o w l]

бетель, потому что не все предметы могут даваться ребенку одинаково легко. Априорное ожидание максимальных результатов увеличивает напряжение в разы. Ребенку на самом деле вполне достаточно быть хорошистом, и это и есть - отличный результат.

[Indrik-Zver]

Правда, для этого родителям придётся уделить внимание ребёнку.

Ключевой момент) Образование деградирует, но бессмысленно всю вину валить на школы, когда учениками не хотят заниматься в семьях, а это нынче распространенное явление.

[Мистер Харкер]

забей на школу, ищи любимое дело и пробуй себя в различных начинаниях и хобби, и потом в вузе и на работе будет весело) А школа-шмола.

[бетель]

Ын Юль, P r o w l,
вы немного не поняли, автор предлагает "заранее смириться", то есть получается, что обучение и тестирование в школах сейчас таково, что развитый ребенок точно не станет отличником.
Однако знакомые мне люди, которые несколько ближе чем я к школьному тестированию, утверждают, что нынешние экзамены/тесты значительно легче тех, которые были годы назад, и делать там собственно нечего, чтобы их пройти.
Ну, так если всё так просто, то с чего вдруг думающему человеку их не пройти на отлично?
И потом, насчёт "быть одинаково хорошим по всем предметам". Почему бы и нет? Учебники всегда составлялись на среднего ученика.

[Ноэмин]

бетель, вы считает ЕГЭ и ГИА проще, чем обычный экзамен? И автор, предлагая "смириться", лишь советует засунуть свои личные амбиции поглубже в... в общем, поглубже. А то знаете, любят у нас родители извращаться. Схлопочут в детстве троечку по физике, а потом мучают свое чадо физикой. А у чада нет способностей к физике, не может чадо на отлично по физике. Но родителю-то что?

[cytoex]

попробуйте без бумажки и калькулятора умножить 26 на 38

е-ее, у меня получилось) 26 — это 11+11+4, а на 11 почти все умеют умножать. но мозг немного вскипел(

[бетель]

Ын Юль, ох. Я одно, а вы про другое. Первый пункт можно было написать так: "Не пытайтесь сделать из ребенка отличника по всем предметам, это не самое главное!" А не "смиритесь, что он не будет отличником". Разницу понимаете?
Насчёт способностей - спорный вопрос. Есть мнение, что дело не в способностях, а в подходе (система шаталова и т.п.)

[Кошка Инга]

бетель

Эм.. если родители всё сделают правильно, и ребенок действительно будет думающим, знающим и т.д., то отчего ж ему не быть отличником, когда уровень тестирования упал? Да, бывают дурацкие тесты, но если ребенок думающий, то он это увидит.

Просто времени не хватит. Очень часто для получения 5 требуется железная задница и прилежание, чтобы красиво все написать, оформить и преподнести. Умный, знающий, думающий ученик, часто победитель олимпиад может испытывать затруднение именно с этим. СКУЧНО ему!
Поэтому в табеле 4, а в архиве грамоты и награды...
А итоговые тесты на отлично далеко не всегда спасают. Если в журнале полный набор от 2-3 до 5, то ВЫШЕ 4 уже не поставят.

[Indrik-Zver]

любят у нас родители извращаться

Недавний случай в одной из московских школ - прекрасная тому иллюстрация...
бетель, не все так однозначно. Что-то легче, возможно. Где-то вообще халява, кто в учебник хоть иногда заглядывал, тот сдаст. Но много вопросов некорректных.Много косяков в самой системе сдачи ЕГЭ, которые могут искажать результаты.
Даже отличники бывают разными. Одни учатся на высокие отметки легко, материал усваивают быстро и умудряются отличную учебу совмещать с отдыхом и другими занятиями. Другим те же отметки стоят мучительных часов над книгами, слез, неврозов, ущемленного самолюбия, чувства собственной неполноценности и обиды на весь мир. И что такое "средний ученик", можно узнать?)

[Кьюзи]

бетель, P r o w l, Ын Юль, дело ещё и в том, что существуют домашние задания и текущие оценки.
Например, ученикам по математике задали на дом 20 однотипных систем из двух квадратных уравнений. Ребёнок понял тему ещё в классе. Что ему делать?
Вариант 1: тупо решать все заданные уравнения, неуклонно убивая в себе интерес к учёбе.
Вариант 2: решить несколько последних уравнений (они обычно чуть более сложные) и освободившееся время посвятить, допустим, хоровому пению.
Вариант 3: спрятать дневник, сказать родителям "нам ничего не задавали" и заниматься своими делами. В этом случае неизбежно однажды наступит момент, когда "слёту" понять что-то человек не сможет. И обнаружит с ужасом, что учиться-то он, оказывается, не умеет.
Есть и другие варианты, конечно. Важно то, что итоговое тестирование происходит в конце учёбы, а текущими оценками и оценками за четверть учителя одаривают родителей школьников на каждом родительском собрании.

[P r o w l]

бетель, заранее смириться надо с тем, что ребенок - не машина для безукоризненных вычислений. Вы перестанете любить своего ребенка, если он окажется менее способен к математике, чем к литературе? Нет, серьезно, вы так рассуждаете, будто все дети рождаются с одним совершенным шаблоном задатков. А потом ребенку как бы не дают выучить все на свете. Что вы будете делать, если ваш ребенок в лучшем случае будет тянуть химию на 4, даже просиживая с репетитором? Совсем лишите его прогулок и общением со сверстниками - ведь он же может лучше?
Что касается тестирований (они сейчас применяются повально)- у нас они были в институте. Мы готовились, разбирали вопросы с преподавателями. Не все варианты, которые считались правильными, были таковыми на самом деле - это совершенно точно, и это - факт. Угадать, что хотел увидеть автор теста, не всегда является возможным даже для специалиста своей области.
По поводу учебников: пособия составляются совершенно разные. Некоторые усвоить крайне сложно. Не все учебники составлены из рассчета на среднего ученика - и это тоже объективный факт. От качества пособий, преподавания, помощи дома и индивидуальных особенностей учащегося зависит итог обучения. У вас я вижу голую теорию "а почему нет? он же не дурак - пусть будет полным отличником." Я ее не поддерживаю.

[Arme]

Кангэно Сёши, не уверена. Ибо по рассказам моего отца и краткому дедовскому упоминанию "в атаки шли по трупам, под огонь бросали всех" (он под Сталинградом чудом выжил) получалась примерно такая же картина. Увы.

[бетель]

Кошка Инга, отличников не существует? мне кажется, что вы доказываете мне сейчас именно это.
ещё раз речь не о том.

и... фуфх, я не хочу уже обсуждать ерундовую тему, яйца выеденного выведенного не стоит. А тут комменты на три листа.

[Кошка Инга]

бетель

отличников не существует? мне кажется, что вы доказываете мне сейчас именно это. ещё раз речь не о том.

Нет, я доказываю, что знания не всегда коррелируют с оценкой. И далеко не всегда отличник действительно самый умный. Но о что он самый ПРИЛЕЖНЫЙ - это обязательно.
Хорошо, если у ученика и учителя взгляды на то, что в учебе важно совпадают, хорошо, если у учителя есть индивидуальный подход к ученику... Но это редкость. И да, я заранее ЗНАЮ, что мои дети не будут отличниками. Просто потому, что я не буду особо сильно требовать подсчета клеточек и идеальных буковок-циферок...

[Ноэмин]

Разницу понимаете?

Ок, ему следовало написать "смиритесь, что ваш ребенок никому не обязан быть отличником и вообще случайно может им не быть".

Есть мнение, что дело не в способностях, а в подходе (система шаталова и т.п.)

А есть мнение, что высокий процент преподавателей - идиоты, подлецы и не имеют цели обучить детей чему-либо.

По поводу учебников: пособия составляются совершенно разные.

"с ужасом вспомнил математику Петерсон"

отличников не существует? мне кажется, что вы доказываете мне сейчас именно это.

Люди доказывают, что не все дети могут быть отличниками. У вас получался именно такой посыл. =))))

[Кошка Инга]

с ужасом вспомнил математику Петерсон"

да ну... нормальный учебник. Мои младшие никаких трудностей не заметили. Моро мне нравится гораздо меньше.

[Ноэмин]

Кошка Инга, я учился по нему задолго до ваших детей. Может, исправили? =) Но это было ужасно. Тупо сформулированные задания, постоянные опечатки, неправильные исходные данные. Кошмар.

[Кангэно Сёши]

Arme, У меня дед как раз в Сталинграде был.
Рассказывал немного по другому.
Ну и сам я из тех краёв))))
Но тут ещё итоговые боевые потери посчитать можно.
И они примерно посчитаны. Соотношение существенно меньше чем кажется.

цифры. За точность не ручаюсь, с Вики стырил, но порядок вроде бы примерно такой

Общие потери Красной армии в Сталинградской оборонительной и наступательной операции составили 1 130 тыс. человек в том числе 477 тыс. безвозвратные, из которых 323 тыс. в оборонительной фазе сражения и 154 тыс. в наступательной[3][43].

Общие потери немецкой армии в Сталинградской битве составили свыше 900 тыс. человек.
Общие стран-сателлитов составили около 600 тыс. чел. убитыми, ранеными и пленными[45].

Причём Сталинград адом и немцы считали. Одну историю про сапёрно-штурмовые батальоны вспомнить.

То есть вполне логично, что удар, разваливший фронт и дошедший до города пришлось удерживать всем, кому есть. И в ситуации, когда штаб фронта размещается в 50м от передовой - в бой опять слали всех. В атаки шли по трупам - однозначно. Убейте в зимнем городе хотя бы тысяч двести человек и попробуйте походить...
Но если вы скажете, что это уникальная, чисто советская черта - ребята с Соммы и Вердена могут не согласиться.)))

[mobserver]

Arme, а Вы не краткими упоминаниями питайтесь. И даже не длинными. А изучайте матчасть. В профиле у Вас стоит, что Вы из философов-с. Тогда вопросы отпадают. Тем более отпадают, когда видишь Вашу подпись: "Ненавижу эту страну". И Вы ЕЩЕ тут??? Зачем же так мучиться? Найдите другую родину, к которой Вы могли бы не исходить жгучей ненавистью.

[бетель]

Ын Юль,

Люди доказывают, что не все дети могут быть отличниками. У вас получался именно такой посыл. =))))

ну, значит я тоже плохо сформулировала в попытке донести свою мысль.
окей)

Ы. Если бы все было так просто

3. Устанавливать больше связей между школьными дисциплинами, а так же между изучаемым в школе и окружающим миром. Физика и химия, физика и математика, биология и химия, ин.яз. и литература… Искать химические элементы на кухонном столе, определять физические свойства тефтелей, сравнивать плотность супа с плотностью воды, – это может быть очень весело. Правда, для этого родителям придётся уделить внимание ребёнку.
4. Научить ребёнка систематизировать информацию различными способами. Типичный «Списочный» способ очень неудобен для восприятия, для анализа информации, для запоминания… К счастью, сейчас есть альтернативы.

Родители - продукт аккурат той же школьной системы, что и дети. И дело не в том, что родители не хотят уделить своему ребенку внимание и рассказать, дело в том, что они не знают Круг-то зародился очень давно.

Единственное условие: не надо навязывать ребёнку род деятельности, он сам должен выбрать любимое занятие. Хоть игру на барабане.

Дети массово выбирают компьютерные игры. И такая полезная деятельность мгновенно превращается в обязаловку, совсем не тот эффект.

А теперь, внимание, вопрос!
Сколько родителей способны выполнить п. 1-6 этого Гениального Плана при условии, что:
"заранее смириться" приравнивается к позиции неудачника (а у нас нет неудачников, что вы!),
"обучать ребёнка математике, особенно быстрым вычислениям в уме" предлагается людям, которые цифры видят только в гипермаркетах (и считает за них кассир на выходе),
"устанавливать связи между школьными дисциплинами" стали предлагать массово только лет 5 назад, соответственно, мало кто это умеет адекватно делать,
"систематизировать информацию различными способами" не способно 99% населения (кто-то по уровню развития, кто-то не научен),
"оставлять ребёнку достаточно времени на игры и спорт" не получится просто исходя из все того же, ничуть не уменьшающегося на уровне государства, количества информации,
а про "отправить ребёнка заниматься творчеством профессионально" я вам как околопедагогический психолог скажу, что ранняя профессионализация - это та же ломка судьбы человека.
Так сколько?

[Бледный]

Хорошо, когда хочешь ответить на, мягко скажем, глупый комментарий, и видишь, что это уже сделали за тебя
Это я про пользователя Arme.